双减背景下小学科学教学的探讨

江娟虹

摘要：科学对学生动手能力的培养有非常关键的影响，小学阶段的科学教育比较基础，科学意识的培养最为关键.教师需要讲究方式方法，根据时代发展进程进一步凸显学生的主体价值.在双减政策的大环境下，为学生减负不容忽略，教师需要站在学生的视角减轻学生学习负担，保障学生轻松上阵，掌握良好的科学学习技巧，真正实现事半功倍。

关键词：双减背景;小学科学;教学探讨

引言

双减政策是新课改的重要产物，是对新课程理念的逐步深化，教师需要结合这一新的教育举措来引导学生自由发散。小学科学教学的实践性和应用性比较明显，学生科学探究意识和精神的培养是重点。科学教师需要意识到自身的重要责任，了解学生的学习兴趣，进一步改革传统的教学模式，整合利用多种现代化的教学策略来鼓励学生自由发展，确保科学教学取得新的突破和成效。

一、双减政策概述

为了全面深化素质教育，推进教育教学体制改革，我国在今年秋季提出了双减政策，减轻学生的学习负担以及校外培训负担，其中学校教育教学主阵地作用的发挥是重点。对于学科教师来说，在开展教育工作之前需要做好前期准备工作，了解学生的学习兴趣，主动减轻学生学习负担及压力，保障学生能够实现德智体美劳的全面成长及发展。教育教学工作回归课堂、回归校园是重点，对于小学科学教学来说实践性比较明显，包含不同的教学要求及教学环节，因此教师需要加大气力实现时间和精力的合理分配。以兴趣培养为基础，组织开展形式多样的竞赛活动，让学生在学习科学知识的过程中产生良好的学习能动性，掌握适合自己的学习策略，实现自主探索和大胆延伸。

二、双减背景下小学科学教学策略

为了确保双减政策顺利落地，小学科学教师需要注重与学生之间的交流及互动，抓住科学这一学科的重点以及核心，围绕学情进行调整。兴趣激发是第一步，在此前提上教师还需要组织开展不同级别的计算教学活动，积极落实小组合作教学法。注重理论与生活之间的紧密联系，逐步夯实学生的学习基础，确保学生能够实现轻松上阵。

（一）激发学生学习兴趣

兴趣对学生生的影响最为直接和深远，一旦学生产生兴趣就会变得非常主动和积极，能够独立完成学习任务。在开展课堂教学活动时教师需要了解学生的兴趣培养要求，关注对教学重难点的分析。结合学生的喜好以及教学特征设置生动有趣的教学情境，让学生能够爱上科学并且乐于学习科学。比如在指导学生学习大气成分时，教师则可以进行课堂实验，主动提取氧气，让学生自主分析和观察，这一点对提升学生的兴趣有一定的影响。在此前提上，教师还需要主动的讲解概念知识，活跃课堂气氛，提升课堂教学的质量以及效率，激发学生由内而外的学习动机和兴趣，保障学生能够全程参与、全身心投入。

（二）组织开展竞赛教学活动

为了检验学生的课堂所学，避免课堂教学流于形式，真正突破教材以及课堂的局限，教师需要组织开展各种竞赛教学活动，拓宽教育教学的时间以及空间，精心设置各种教学活动场景，让学生能够意识到科学学习的乐趣和价值，促进教学任务以及教学活动的合理开。教师需要站在学教师需要站在学生的视角，积极加强与教学主管部门之间的联系，组织开展各种校园科学教学竞赛活动，为学生的自主参与指明路径和方向。营造良好紧张的学习氛围，确保学生在小组竞赛活动的過程中深化个人对科学知识的理解及认知，逐步树立良好的科学竞争意识和精神，这一点对提升学生的科学核心素养有非常关键的影响。学生也能够产生由内而外的学习兴趣和动机，独立完成学习任务，提升个人的学习能动性。

（三）落实小组合作教学模式

小学生的年龄偏低，学习经验还有待积累，因此在学习科学这门难度系数相对偏高的学科时会遇到许多的困难以及阻碍。为了避免学生出现消极负面情绪，教师可以组织开展小组合作教学活动，让学生在小组内部合理分工，互帮互助，充分凸显个人的优势及特长。很多学生学习能动性比较高，能够在小组合作和独立探究的过程中意识到个人的不足以及优点，学会举一反三和扬长避短，弥补短板自主，自觉地完成小组分工任务，实现个人学科学习成绩和水平的稳步提升。

（四）将理论与生活相联系

科学与学生的生活实际联系比较紧密，教师需要主动展现科学学习的本质和真谛，将理论联系生活实际，让学生岸爱上科学，自主学习，高效探索。学生生活实际的分析以及研究非常关键，教师需要尽量避免按照自己的主观意见以及教学经验全权包办，而应该留给学生更多展示自我的机会，凸显学生主体价值。将理论联系生活实际，逐步夯实学生的基础，确保理论教学和实践教学板块的合理比重及协调平衡。这一点对提升学生的逻辑思维能力及动手能力有重要的影响，大部分学生学习能动性高涨，学习质量也会得到明显的改善。

结语

为了落实双减政策，科学教师需要讲究方式方法，了解当前教学的具体背景，关注与学生之间的互动，凸显学生主体价值。逐步地调动学生的学习能动性，确保小学科学教学取得新的突破，更上一个台阶。

参考文献：

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