九年级数学课堂差异性教学探讨

王维青

摘要：不同的学生有不同的学习才能。因此，初中生在学习数学方面也存在很大的差异。如何根据这种差异进行有针对性的教学已成为现阶段教学改革的重中之重。本文探讨了初中数学课堂中的差异教学，借鉴国外的经验，追溯了差异教学在我国的起源，并结合我国国情，对初中数学课堂中的差异教学提出了相关的见解。

关键词：差异教学;九年级数学;教育

“基于儿童差异的教学活动可以激发学生的潜能”，这句话表明，我们应该正视每个学生的特点以及他们因性别和生活背景而产生的差异，并根据他们的实际情况进行教学。在某种程度上，传统的大班教学会忽视儿童在这方面的差异。

一、在初中数学教学中实施差异性教学的必要性

1.有利于调动学生的学习积极性

差异教学可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。在数学教学中，教师应充分了解学生的数学学习能力、知识掌握情况和个性特点，然后从学生的实际需要出发，确定合理的教学目标，制定适当的教学计划，并在教学过程中合理运用分层教学法，使每个学生都能取得一定的进步。

2.有利于培养学生的思维能力

在初中数学教学过程中，合理运用微分教学法，不仅可以培养学生的学习兴趣和積极性，而且可以培养学生的思维能力。差异教学法是一种有针对性的教学方法，它可以提高学生的主动性，让学生积极参与自主学习的过程，从而培养学生的创造性思维，帮助学生形成良好的学习习惯。

3.有利于实现因材施教

数学课程逻辑性强，数学知识抽象，教师应特别重视学生逻辑思维能力的培养。然而，传统的教学方法没有把学生放在主体地位，学生的思维受到很大的限制，学生往往缺乏表达自己观点的机会。传统的数学教学往往采用统一的教学模式和评价标准，不注重学生的实际需要和个性特点，严重阻碍了学生综合素质的提高。差异化教学能体现因材施教的理念，让每个学生找到适合自己发展的学习方法，有利于教学目标的实现。

二、在九年级数学教学中实施差异性教学的有效途径

1.改变旧的教学观念，设定差异化的教学目标

旧的教学理念已不适应新课程的要求和学生的实际需要。因此，中学数学教师应及时改变旧的教学观念，从学生的实际需要和差异出发，树立现代教学观，发展和人才意识到差异化教学的重要作用，在数学教学过程中合理运用差异化教学，不断提高教学质量和水平。例如，教师开展的任何教学活动都是以教学目标为导向的。在“应试教育”下，教师设定了数学教学的总体目标，使初中生取得优异的数学成绩。这种忽视学生个性发展和兴趣的教学方法似乎无法帮助所有初中生取得进步。因此，在“以学生为本”的素质教育下，教师应根据初中生的具体情况设计不同的教学目标，使初中生逐步达到新数学课程标准的要求。即使目标相同，教师对不同学生的要求也因人而异。

2.分层教学，促进学生形成良好的学习互助氛围

根据学生的不同，采用不同的教学方法。因此，为了进行有效的不同教学活动，我们必须考虑学生与分层学生之间的差异。教师可以根据成绩将尖子生、中学生和学习困难学生分为不同级别的学生。由于第一类学生具有较好的数学学习能力，教师可以减少他们的精力，让他们开展更多的自学活动，自主探索数学知识，并关注如何提高他们的探究能力。第二类学生已经具备一定的数学基础。教师主要指导他们如何在生活中运用数学知识。第三类学生学习能力弱，数学兴趣浅。教师的主要任务是激发他们的学习兴趣，不断地激励和表扬他们，使他们建立自信。此外，教师还可以开展助学活动，让尖子生引导中学生和学习困难学生，让中学生引导学习困难学生，使学生在互助中不断巩固数学知识，增强数学技能。在数学学习中，可以要求尖子生开展“一对一”的帮助活动，重点关注学习困难学生的数学学习。这样一来，有助于全班形成了良好的学习作风和互助的班级作风，形成了很强的凝聚力。

3.安排差异性数学作业，培养学生能力

对于中学生来说，学习数学知识的过程实际上就是发现和解决问题的过程，我们应该培养学生的提问能力，让学生在日常生活中发现数学问题，通过思考解决问题，从而培养学生的自主学习能力。学生通过思考或小组合作得出结论后，教师应让他们说出自己的想法，并让他们分析产生不同结果的原因，从而改善与同龄人的沟通。在数学教学过程中，教师应确定合理的教学目标，加强与学生的沟通，缩小师生关系，鼓励学生表达思想，发挥引导作用，给予适当的引导。这样既可以培养学生的自主学习能力，又可以提高学生的提问能力，有利于提高学习效率。此外，任何形式的教育都离不开家庭作业，数学的差异教学也是如此。因此，教师应设计不同的作业，要求不同的学生完成不同内容的数学作业;不同接受能力的学生需要完成不同强度的家庭作业。由此可见，微分数学作业的编排包括数量和质量两部分。在课后绝对值作业中，我将其分为三个部分：基本问题、巩固问题和拓展问题。学生可以根据自己的实际学习情况选择不同难度的课外作业。学生也可以根据自己的学习时间和承受能力选择不同强度的课外作业。

结语

差异性教学法在中学数学教学中占有重要地位。它能有效地提高学生的思维能力，调动学生的学习积极性，适应新课程的要求，因材施教。因此，初中数学教师应充分认识差异教学的重要价值，合理运用差异教学方法，改变陈旧的教学观念，培养学生的思维能力，让学生掌握自己的学习方法，从而增强数学教学的效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王移峰.初中九年级数学课堂差异性教学的探讨[J].新课程：中学，2019（2）：1.

[2]潘选青.初中九年级数学有效教学方法探讨[J].启迪与智慧：下，2020（4）：1.

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