谈谈高中生“早恋”问题的处理策略

陈元德

摘要：“早恋”问题已经是目前高中生最常见的问题之一，也同样是班主任处理起来比较棘手的难题之一，我们不能再以粗暴的手段加以制止，而是要通过适当的引导，耐心的倾听、家校合作等多种形式，让学生自己认识到“早恋”的不利影响，从自身做起，并树立正确的人生观、恋爱观。

关键词：高中生;“早恋”问题;处理策略;正确引导

高中阶段是学生学习成长的黄金时期，我们要结合这个时期学生产生强烈探究异性的渴望，有针对性的制定教育方案，正确处理早恋问题。

一、深入了解，做到心中有数

高中生正处于成长的敏感期，青春期的到来在无形中让他们的性格变得更加敏感，甚至于他们对自己的情感也不太了解，经常误认为对异性的好感就是“喜欢、爱情”。高中生“早恋”的情况比较复杂，有的是因为长期玩在一起逐渐心生爱意，才坠入爱河。而有的是两个人虽然表面看起来很亲密无间，很像是谈恋爱，但其实只是朋友关系。[1]甚至有的是表面看起来没有什么，但是已经“恋爱”很久了。针对这种种情况，如果老师没有进行了解，而是直接找学生进行谈话，有可能间接给学生的内心造成深深的伤害。所以，我们不能过早的妄下结论，这就需要在平时的工作中，通过多观察，了解学生的学习状况、心理需求、性格特点等，在处理问题的时候做到心中有数，真正的为学生去考虑，不要为自己错误的教育方式留下遗憾。

在高中时期，我们经常会看到有男、女两个学生经常在一起讨论学习，举止亲密，或者在课余时间也会在一起玩耍，问他们的时候，他们会非常坚定的说自己是很好的朋友关系。在这个时候，老师不要直接的否定学生，问他们是不是在谈恋爱，直接给他们定性为早恋，这样只会起到适得其反的教育效果，学生们也会更加抵触老师。老师要通过各个方面去观察学生，了解学生的变化，切记将学生“一棒子打死”的行为，只有尊重他们，相信他们，才能走进学生，深入了解他们的真实想法，进而调整教育方案，更加完善的处理“早恋问题”。

二、正确引导，避免区别对待

很多老师面对高中生“早恋”问题的时候，常常表现出非常极端的态度，导致学生的青春叛逆期愈加明显，越来越抵触老师。高中生早恋的问题是不可避免的，作为教师要做的是正确的引导，让他们自己意识到问题的严重性，不能让学生因为早恋危害了自己的身心健康。每个人都会经历青春期，都会产生对美好生活的向往，受到传统思想的影响，我们会觉得“早恋”是非常不好的，见不得人的行为，要坚决制止。[2]但是制止也是要讲究方式方法的，首先要尊重他们，善待他们的早恋，并委婉的指出现在的早恋是不合时宜的，想一想自己远大的抱负和理想，让早恋降一降。

在高中时期，许多教师一遇到自己的学生在谈恋爱，就似乎是如临大敌，十分紧张。但是其实“早恋”是高中生青春期正常的心理活动的体现，我们要正确的予以引导，给学生一片蓝天，那么早恋就可以得到妥善的解决。事实证明，围、追、堵、截的方法难以真正解决高中生的早恋问题。从思想方面入手，告诉学生每个人都有追求爱的权利，爱情是自由的，但是如果现在不好好学习，怎么去找到一个好的工作，甚至给自己的另一半一个安稳的生活，怎么为自己的下一代开拓美好的明天呢？作为一名高中生，是不具备恋爱的物质基础。在一点一点的开导中，让学生的内心豁然开朗。

三、耐心倾听，提高学生认知

“倾听”是沟通的有效途径之一，很多家长甚至是部分老师，没有静下心来听学生的“牢骚”，导致双方之间的交流越来越少，间隙越来越大。[3]班主任不仅要向学生传授知识，更是要做好学校领导交代的工作，完成各种各样的教研工作，没有过多的时间与精力去听学生的诉说，这也就导致了早恋的问题“屡禁不止”，与班主任的初衷背道而驰。班主任要静下心来，与学生站在同等的角度，将他们当做是自己的朋友，耐心听他们的诉说，这样才能知道学生内心最真实的想法，有针对性的加以改正，真正的落实了“以学生为本”的育人理念，在提升学生道德品质、认知能力的同时，提高了自身的专业素养。

在高中时期，有一些高中生想要自我独立，独自去处理一些事情，但是在真正的遇到一些问题的时候，觉得很茫然，并认为自己很难融入这个大集体中，自己的需求没有人知道，而一旦找到一些异性去诉说，久而久之就会发生情感的共鸣。针对这类情况，班主任可以定期开展班会，给予学生一些充足的时间，让他们把自己的疑惑写到纸上，老师充当“倾听者”，再给予他们正确的方法解决，从而使其树立正确的人生价值观念。

四、家校合作，给予精神支撑

随着素质教育的实施，我们不再只是一味的强调教学的结果，关注学生的学习成绩，而是更加重视学生综合素质的全面发展，并希望通过营造寓教于乐的教学环境，让学生真正的健康成长。针对高中生“早恋”问题，班主任要意识到“家校合作”的重要性，避免家长打骂的过激行为发生，要通过德育教育，让学生们真正的从“早恋”的泥潭中出来。

在高中时期，发生过一起因为早恋问题，家长对学生进行非常粗暴的教育之后，导致学生离家出走，并留书一封。学生认为自己恋爱是对的，却受到了来自家长、老师的全力制止，感受不到来自家长的无奈、心酸、辛劳。这样的教育方式也是比较极端的，班主任可以利用网络技术，建立家校沟通平台，定期反馈学生的近况，教育理念，让家长及时调整自己的教育方式。从多方面入手，去爱学生、关心学生。

结合以上情况，让我们深刻意识到正确处理高中生“早恋”问题的重要性。在班主任工作中要做到具体问题具体对待，与学生建立互相信任的情感基础，真正的实行德育教育工作。

参考文献：

[1]柴晓亚.对高中生进行心理健康教育的有效途径探讨[J].读写算，2021（18）：45-46.

[2]赵蓉花.例谈高中生“早恋”的辅导策略[J].中小學心理健康教育，2021（14）：34-36.

[3]乔牧. 小组工作在高中生早恋行为中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2020.