互联网+背景下初中语文运用数字化平台的探究

陈丽

摘要：随着时代的发展，信息技术发展越来越迅速，并被广泛地运用于教育领域中。在初中语文的教学过程中，教师使用“灌输式”的方法开展教学，学生机械地学习知识，阻碍了课堂教学效率的提升。运用数字化平台有助于优化教学资源，丰富课堂教学内容，最大限度激发学生的学习兴趣，继而增强课堂教学效果。与此同时，数字化平台的使用还能够拓展学生学习视野，教师应该重视起来不断实践。

关键词：互联网+;初中语文;数字化平台;策略

语文在初中课程体系中占有很大的比重，在教学改革的背景下，教师应该要不断提升自己，积极引用信息技术，将自己的教学手段变得愈加现代化，跟上时代发展的潮流。但是在实际教学中，数字化平台的使用还存在着一些问题，需要教师在不断实践的过程中，总结经验。只有这样才能够发挥出数字化平台的最大价值。本文就数字化平台在初中语文中的应用，提出了几点见解。

一、初中语文教学中存在的问题

（一）教师的过度讲解

在初中语文的教学过程中，教师过渡讲解的现象仍然存在，这样不但会消耗学生的学习积极性，还会打击学生的学习热情。这样学生就会觉得语文学习难度很大，自信心受挫，课堂教学也变得枯燥乏味。

（二）教学的覆盖面不足

受应试教育的影响，大多数教师过于重视学生的学习成绩。在初中语文的教学过程中，对于优秀的学生过于偏重，从而忽视了基础差的学生，没有显示出语文教学的本质。语文教学活动失去了本来的价值，学生的听说读写能力也没有得到充分的培养。在课程改革的背景下，要求教师将教学面对全体学生，这种现象急需解决。

（三）一些教师仍采用“填鸭式”教学

在初中语文的教学过程中，大多数教师为了赶教学进度，然后给学生留出充足的复习时间。在课堂教学的时候，忽视了学生的主体地位，以自我为主体开展教学，利用教材、板书和多媒体等方式，为学生灌输知识。在这种情况下，学生只是在下面机械地记笔记、背诵，时间长了，就十分容易依赖上教师的讲解，而不愿意自己去动脑筋。学生从思维上也会变得“懒惰”。慢慢地忽视新的发展、变化，从而抵触新鲜事物，思想始终无法独立起来。由此可见，教师的“填鸭式”教学，对学生的思维发展造成了很大的阻碍。尤其是在阅读教学的过程中，学生通常都觉得教师说的就是正确的。实际上，语文教学其实非常灵活，只有学生深入了解作者想要表达的思想，才会与之产生情感共鸣，得出阅读理解的新感悟。

（四）教师教学水平难以“与时俱进”

教师的教学水平和教学素养能够直接影响到学生的学习效率，阻碍学生语文学习水平的提升。专业能力强的教师可以在课堂教学中，给学生传递很多有用的语文知识，不断丰富学生的知识储备，慢慢地提高学生的语文素养。但是在实际教学中，一些教师因为业务能力不高，以至于很难拓展学生的知识面;大多数教师虽然能够进行创新，但是在处理课堂教学问题的时候，操作能力不足，很难达到想要的教学目标。

二、初中语文运用数字化平台的策略

（一）以教学目标为主线，开展预设

在初中语文的教学过程中，教学目标是整个课堂的主线，也是教学方向的重要依托。教师应该要根据教学目标进行适当的预设，突出教学重点。学生在学习的时候，也能够更加灵活。教师可以利用数字化平台，将课堂教学分成几大板块来进行，然后做出灵活的预设。这样即使遇到问题，教师也能够冷静对待，尽快想出对策，构建高效的教学课堂。

（二）利用难度分解，有效预设

初中生是独立的个体，他们之间存在着较大的发展差异。语文教学又有着开放性的特点，这就需要教师在预设的过程中，做到考虑全面。在这种情况下，教师可以利用数字化平台，搜集相关的教学内容，制作成课件。帮助学生降低学习难度，逐步了解文本，实现以点带面、由浅而深的学习，提高教学预设的有效性。

（三）以退为进，提高学生学习效率

初中生正是身心发育的重要时期，他们对未知事物充满了探索欲望，在上课的时候容易出现走神的状况。在初中语文的教学过程中，教师应该要注重学生兴趣的激发，只有学生对学习感兴趣，才能够保持注意力的长时间集中。因为学生们对待问题的敏感程度不同，在学生注意力集中之后，产生一些简单却又需要尽快解决的問题，为了能够让全体学生产生解题兴趣，教师可以不直接公布答案，而是将自己当做是一个学生，与大家共同开展探究。将产生的有探究意义的问题，放到网络当中。指导学生利用数字化平台查询，并将学生分成几个讨论小组，在小组内大家共同探究，寻找问题的真正答案。比如在教学课堂上，学生产生了问题，教师可以先引导学生进一步明确问题，然后让学生利用百度等平台，搜索相关的资料。然后在小组内进行讨论，哪些资源是有用的，对问题提供了哪些依据，从而逐步探究出问题的答案，以此来提高学生自主探究的能力。

（四）利用数字化平台，布置作业

在教学过程中，教师布置的作业大多都是书面形式的，让学生抄抄写写。在这种机械且重复的作业形式下，学生对完成作业的兴趣不高，在这种情况下，教师应该要改变传统的作业模式，设置多样化的作业形式。利用数字化平台，为学生找到更多的网络资源，利用网络信息的传播性分享给学生。进行作业布置，提高学生的学习兴趣，使其积极主动的完成语文作业，从而爱上语文学习。教师可以利用信息技术，将枯燥的语文知识，生动形象地展示在学生的眼前，促进学生进行实践，让学生在做作业的过程中，进一步感受语文知识的魅力，增强学生的实践应用能力。

另外，教师还可以在数字化平台上批改作业，随时在线上为学生解决问题，这样不但能够增强了师生之间的交流沟通。还可以及时收到学生的反馈，从而针对学生容易出错的地方，进行重点讲解。

（五）因材施教，提高教学质量

在初中语文的教学过程中，学生很容易会产生各种各样的问题，就是应该科学地处理。前提是教师必须要考虑学生之间的发展差异，针对同一个问题，不同的学生会产生不同层面的想法，也会搜索到不同的学习素材。这些教学素材的质量良莠不齐，这就需要教师在课前做好准备。比如，针对不准确的资源或者能够保障学生后续的学习的资源，教师都可以进行搜索，然后在数字化平台上，以菜单的形式展示出来。让学生可以针对自身的实际情况，选择教学资源，然后进行有效地组织。保障课堂教学的有效性，促使教学目标的顺利达成。

三、结束语

总而言之，在初中语文的教学过程中，教师应该要重视数字化平台的使用，这对学生后续的学习，有着重要的促进作用。利用数字化平台，能够激发学生的积极性，提高学生的语文素养，帮助学生构建完整的语文知识体系。虽然在实际教学中，数字化平台的使用还存在着一些问题，相信在教师的不断探索之下，初中语文的教学质量一定会得到提升。

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