基于“双减”背景下的小学高年级数学优化作业设计的策略和思考

李民亮

摘要：当前，国家实行“双减”政策，减轻学生课业负担是学校教学工作当务之急，减负的同时就是增效，增效，就必须改变传统作业观念，优化作业设计。如何在“双减”背景下，优化小学高年级数学作业设计，提高教学质量，真正体现为学生的学习服务，本文就这方面提出几点策略和思考，供大家参考。

关键词：作业优化;策略;思考

一、优化作业设计必要性

在安排高年级数学作业时，老师要以生为本，从减轻学生负担出发，从教学实际出发，根据布置作业完成时间的相关规定，合理安排作业量。“双减”背景下，要做到减轻学生过重的课业负担，我们教师要做的，就是在设计作业时，树立“优化”观念，减掉简单重复的题目，特别是重复抄写的题目，可以在今后学习中加深记忆，不必在布置作业时安排。“减负”要防止极端化，不能简单理解为不布置作业，而是设计少而精的作业，提高学习效果，让作业减负而又不失它的根本作用。于是，优化作业设计就显得非常必要。

二、优化作业设计的策略

（一）设计的作業要有服务性

作业是教师检查课堂教学的效果，为下一步教学做调整提供参考，同时可以巩固学生学习的新知，设计小学高年级数学课后作业要为课堂教学服务，因此，教师在做作业设计过程中，首先要明确课堂教学目标和任务，结合课堂教学的重点、难点，作业设计与教学设计一体化设计，提高学生作业效率。

（二）设计的作业要有适度性

教师优化作业设计时，设计的作业要与本班的学生适配，要与数学学科特点相匹配，数学的学习关键要在“理”上下功夫，学生对数学知识中的“理”弄通了，那也就掌握了知识。所以数学作业特别是高年级数学作业，要删掉那些重复抄写和为了熟练运用而设计的课后作业，主要检测和巩固新知的“理”，根据“班情”来初判学生掌握情况，真正做到“因材施教”。另外，针对班上不同的学生，适当调整，把握好不同学生需要掌握的度。

（三）设计的作业要有趣味性

设计作业时提高作业的趣味性非常重要。小学生自主学习能力、自制力还比较弱，通常会做自己感兴趣的事，因此，教师在设计作业时，根据本班学生的年龄特点和兴趣爱好，融入“兴趣”元素，让学生感觉到做作业是做自己喜欢的事情，避免让学生被动机械地写作业。这就要求教师在平时善于发现学生的兴趣爱好，培养学生的兴趣爱好，把数学教学与生活趣事紧密相连，做到数学来源于生活，服务于生活，激发学生的求知欲，提升高年级数学作业的效率。

（四）注重作业设计的层次性

优化作业设计，要突出基础性、探索性、开放性，基础性题目约占60%，探索性题目约占30%，开放性题目约占10%，做到层次突出。

第一个层次的作业，基础性作业，做到人人必做，人人能做。探索性作业，要求学生在掌握数学基础知识的基础上，灵活运用知识，积极探索，大多数学生也能做。第二个层次的作业，探索性作业，不局限于单题单纯性探索，也可以以“基础+探索”的单题呈现，这样既保护学习能力一般的学生的学习兴趣，让这些学生“跳一跳也能够到”，树立学习自信，也能给有余力的学生留下发挥的空间。第三个层次的作业，开放性作业，有一定的挑战性，能激发学习成绩比较突出的学生不断开拓进取，让这些学生感受到自身知识的“不足”，可以拓展学生智慧，培养探究意识、创新精神。注重作业设计的层次性，既能让学习能力一般的学生有作业做，能做作业，避免厌学、抄袭等现象，也能照顾学优生“勇攀高峰”的学习欲望，做到“因材施教”。

（五）独立完成与小组合作相结合，促进学生在作业中合作发展

基础作业教师都要求学生独立完成，但对于探索性、开放性作业，倡导小组合作，这既传承了课堂上小组讨论的分工合作精神，也培养了科学合作精神，也促进了学生互相鼓励、互相学习、互相进步，大大提高学习效率。

（六）作业要在“量”，“精”上做文章

优化作业设计，要突出基础性、探索性、开放性及其比例，还要在“量”，“精”上做文章，做到少而精。

少而精是当前“减负”背景的精髓，就要求教师优化作业时从题目难易出发，充分遵循记忆的规律，达到最快时间内达到巩固知识的目的。教师在优化作业设计时一定要根据习题的特点，遵循教学规律，合理安排题目，课堂上能探讨巩固的就在课堂上完成，避免增加学生课后负担。

三、优化作业设计的几点思考

（一）增强作业的高效性，减轻学生负担

作为教师，我们应积极响应“减负”政策，从学生的终身发展出发，让学生少走弯路、少流汗水。增强作业的高效性，我们不再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业，而是减轻学生负担，从基础的教学手段入手，改革传统的“题海战”方式，认真研究学生作业规律，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，设计作业时在服务性、适度性、趣味性上下功夫，突出作业的基础性、探索性、开放性，既要有独立完成的作业，也要适当设计合作性的作业，在“量”，“精”上做文章，增强学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。发挥作业的有效性，教师要有改变传统的作业观念，创新理念，从实际出发，从大局出发，优化设计出少而精的作业，增强作业的高效性，体现“以人为本”思想，这是我们老师在“双减”背景下设计作业必须把握的最基本的原则。

（二）立足以生为本，促学生身心健康发展

小学生是未来的社会主义建设者和接班人，当前“双减”背景下，教师要牢固树立“以生为本”的教育理念，全面深入贯彻党的教育方针，努力促进学生健康全面发展非常重要。作为小学数学教师，如何从学生实际出发，优化作业设计，减少影响学生心理健康的因素，缓解目前学生写作业的负担感，变不想写作业为爱写作业，同时，为小学生身心健康发展留有空间，是我们教师当前需要思考的问题。

参考文献：

[1]绿色文库网：《小学双减政策下作业管理办法》

[2]快资讯：课后作业的合理性、有效性研究