浅谈声势律动在小学音乐教学中应用策略的研究

杨立娟 冯钰

摘要：在新课程改革浪潮的不断推进的时刻，小学音乐教学引入了一些新的教学理念和方法。如奥尔夫音乐教学的声势教学进入小学音乐课堂就是一种音乐教学方式上的创新。它不仅丰富了小学音乐教学模式，而且使小学音乐课堂焕发生机和活力。激发学生学习音乐的兴趣，有效地促进学生充分地感受音乐，开发学生的想象力和创造力。不断促进集体的凝聚力。声势律动有助于提高学生的听辨能力、反应能力和记忆能力。

关键词：声势律动;小学音乐;奥尔夫;音乐兴趣;创造力

声势律动教学法是一种在音乐教学过程中进行声势训练的教学方法。就是把自己的身体当作乐器，通过各种不同的动作和姿势来制造出不同的声音。比如拍手、拍肩、拍腿、跺腳以及捻指等。声势律动在小学音乐课上有效地运用，能帮助学生更好地认识音乐，通过对音乐节奏的聆听来舞动身体进而自主有兴趣地参与音乐学习活动中。声势律动在音乐教学中能培养学生身体协调能力，同时还能培养学生间合作能力。

一、利用声势律动，激发学生对音乐学习的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”尤其小学音乐课堂更要注重学生兴趣的激发与培养。只有让学生对音乐这门课程产生浓厚的兴趣，才能够让学生在学习音乐过程中。激发出浓厚的学习动力和学习欲望，调动学生的内在的潜能。让他们主动积极地参与到音乐学习中来。例如有的学生性格比较孤僻、比较内向，对什么都难以感兴趣，这样的学生更需要教师调动他、激励他、鼓励他、打动他、走进他的内心。在学习人音版小学二年级歌唱教学《乃呦乃》一课，这首歌曲当中只有三个音符do、mi、sao交替使用的，唱起来很枯燥无味很平淡，有的学生很不感兴趣。当我发现一个问题时，我灵机一动把声势律动运用到了教学之中。如在节奏型XXX处两个八分音符节奏利用左右手分别拍桌子半拍，四分音符节奏利用双手拍一拍。在节奏型XXXX处前面两个八分音符节奏利用双手分别拍桌子，后两个八分音符节奏双手拍手两次。因为小学生好奇心重，模仿力强，所以有的学生们都积极地参与进来，而且节奏配合很准确。不知不觉就唱熟了曲谱。一堂枯燥无味的音乐课充满了活力与喜悦。学生们在玩中轻松地养成了歌曲的学习。通过声势律动不但使许多不喜欢唱歌的学生开始喜欢唱歌了，也开始喜欢唱曲谱了。真正开发出来了。学生们兴奋地说：“上音乐课太开心了！”因此，要想上好一节音乐课就要用心找到学生兴趣的切入点。

二、利用声势律动，为歌曲渲染气氛

在小学音乐教学中。许多歌曲节奏欢快活泼。很适合加入舞蹈、律动等表演。让学生更进一步感受歌曲的情绪，体会歌曲的意境，融进歌曲的情趣，使学生全身心投入到歌曲的学习中来。例如在学习人音版小学四年级歌曲《小螺号》这节课时中，导入环节教师利用多媒体为学生播放大海与海鸥。让学生闭上眼睛去感受海风吹打海浪的声音，及海鸥清脆的叫声，欣赏海螺、鱼虾及海里的植物。使学生们对大海产生了兴趣。在学唱歌曲后教师带领学生一起加入

声势律动为学生们营造一个轻松愉快的课堂气氛。吸引学生的注意力，提高学生课堂的参与力。在唱到每一句歌词“小螺号滴滴吹”时加入吹喇叭的动作，而且每个手指都要动起来模仿吹喇叭。紧接着下一句做海鸥飞的动作两次，然后最后一拍再拍手两次。在“茫茫的海滩，蓝蓝的海水，”学生们拍两下手，再做上下起伏的波浪两次。真是渲染了一派大海的景象！激发了学生们对大海的渴望和好奇，以及激发了他们对大海探索的欲望。

三、利用声势律动开发学生的创造能力

声势律动是一种即兴表演。他能调动学生自我表现的欲望及创作能力，促进学生创造力、想象力、表现力的发展。在学习人音版教材三年级歌曲《苏珊娜》一课中。学生们们把声势律动创编入歌曲表演中。如歌曲前半部分四个乐句运用左右手分别拍退一次，再拍手一次。反复一次。然后再双手分别拍退四次，拍手一次，捻指一次。以上动作共做四次。后半部分第五乐句双手拍手一次，交叉拍退一次，再拍手一次，捻指一次。再拍手拍退一次。再重复前半部分的动作。学生们做着自己创编的声势律动兴奋极了。不但开发了学生的想象能力和创造能力，还锻炼了他们的反应能力和记忆能力。

四、利用声势律动，激发了集体凝聚力

现在的孩子个人主义极强，集体感极弱。没有集体意识、集体荣誉感。为此，学校开展了全校班级的声势律动展演。通过这次展演活动，我深深地体会到声势律动给学生们带来了团结合作的精神。激发他们的对集体凝聚力。这次展演活动。全校统一一首歌曲《2035去台湾》。这首歌曲反映了全国人民期待台湾早日回到母亲祖国怀抱的心声。人心所向，人人渴望。心的力量的无限的，不可思议的。每个学生通过这首声势律动《2035去台湾》反复表演，从他们的目光中看到了渴望和希望。班班有特色，班班有精彩！班班学生都积极参加，都成为主人。再现了班班一颗心凝聚的心。那一刻真是振奋人心。

在素质教育的今天，作为音乐教师不仅要教授学生音乐知识和音乐技能。还需要开发多元化的教学手段，有效地培养学生的综合素养。促进学生艺术素养的形成。声势律动是音乐教学中一种全新的教学模式。有效地开展声势律动教学，能够让学生在学习音乐中感受到快乐与幸福。以促进学生身心健康的全面发展。能够吸引学生的好奇心。尤其对于小学低年级学生。可选有规律性，且简单的声势动作来促使学生感受音乐、理解音乐、热爱音乐。作为音乐教师应积极主动开展声势律动的展演活动，为学校的教育增光添彩。给予学生一个展示自我的平台。

参考文献：

[1]万媛媛.声势律动在小学音乐课堂中的运用{J}.教师、2020、000（001）：96-97.

[2]李萍.奥尔夫音乐教学法在中小学课堂中的运用{J}.音乐时空，2014，（19）：95-96.