新教育环境下的小学美术教学策略探析

黄泽金

摘要：在这个新教育环境下，小学美术课程进行了调整，其教学水平逐渐提升。核心素养是新课改下的产物，逐渐融入了小学美术教学课堂之中，培养学生美术素养成为了小学美术教学的新目标。基于此，本文对小学美术课程展开了全面的分析，基于新教育环境视角，探讨了几点教学策略。

关键词：小学美术;美术教学;创新能力

引言：

在社会高速发展的今天，社会对人才的需求不再只注重专业技能，而是更加注重综合能力。所以需要我们在教学中认识到培养学生各项核心能力的重要性，而小学时期的美术课程非常符合当前学生的认知水平和形象思维，因此是培养学生综合素养的有效途径之一。

1.新教育环境下的小学美术教学中存在的问题

1.1老师“教”方面的问题

在课程改革活动中，各种新型教学理念和新型教学模式被提出，出现了新旧教学方法相互交叉的现象。新课改背景下要求美术授课需要首先由简单的技能再到技巧层面这样一个过程，并且最后需要延伸到提升美术文化学习这一程度[1]。然而一些小学美术老师在教学当中却存在着一些误区，他们觉得在小学美术授课时能够抛掉美术专业技能的讲解，美术专业技能不重要，仅仅教授孩子们相应地美术文化就可以了，部分老师在小学美术课程讲解时仅是指引孩子们展开美术欣赏，但是却没有关注到对于孩子们美术专业技能的相关训练。

1.2学生“学”方面的问题

小学美术新课程标准中，更加强调学生的主体性，突破了传统教学的限制。但是在传统教学模式当中的老师主要是以灌输式为主，孩子们早已经习惯“被动接受”美术老师所传授的知识，不管是对于美术老师还是对于教材，同学们皆形成了非常大的依赖，此就严重限制了孩子们创造性思维的开发。孩子们在美术课程的学习过程当中偏向于对老师还有教材绘画作品的臨摹，却没有关注根据个人的想象力还有创造力展开绘画，创作此类作品就是没有灵性以及生机的一种表现，这就导致小学美术教学质量以及水平并不是很高。

2.提高小学美术课堂教学效率的策略

2.1美术教学中突出学生的主体地位

教师作为授业解惑者，是影响教学效果的重要因素。因此小学美术教师的思想对于孩子们的美术学习发挥着重要的功效，让同学们由被动学习转变为主动学习，激发起同学们学习美术的兴趣，让他们喜欢上学习美术[2]。老师应该在美术课堂上进行指引孩子们进行描绘，可以让孩子们在美术课堂上自由发挥，充分发挥个人的想象力还有创造力，并且老师应该改变过去的灌输式教学方法，在小学美术课程讲解过程当中运用启发式还有探究式授课手段指引孩子们进行绘画，提升小学生提升自主探究能力，让孩子们发挥主观能动性，调动起孩子们的美术学习积极性，进一步提升孩子们学习美术的热情。比如在实践课堂上，美术老师在讲课的时候需要有效突出学生的主体地位，向学生提供一些生活中常见的材料，如药瓶、废旧的作业本、易拉罐等等，然后就可以引导学生进行动手操作，制作出有趣的小作品。当学生在进行规划的过程当中，老师不能约束学生，让学生自己寻找灵感，凭着自己所想创造出自己所喜欢的作品，激发起学生创造的兴趣，提升学生的想象力和创造。

2.2利用多媒体技术丰富美术课堂教学

新时期多媒体技术已经被广泛应用在教学当中，多媒体技术手段存在着很多优势，比如它可以将课程内容生动立体并且详细地展示给同学们，老师可以将美术课程通过图片还有短视频为同学们播放出来，这样可以有效激发起孩子们美术学习的兴趣，进而能够让孩子们学习美术的热情高涨。运用多媒体技术与美术课程的有效结合能够把之前无聊死板的美术课堂转变成有趣并且生机盎然的额课堂，为美术课堂增添新色彩，让学生们能够更好地欣赏美术作品的美，从而提升小学生们的审美素养[2]。把多媒体手段运用在小学美术授课里面，不仅能够提高同学们的授课质量还有水平，也能够提升孩子们的美术学习效率。比如在教授《秋之韵》此堂美术课的过程当中，老师可以在讲解内容的时候通过多媒体课件展开授课。老师可以刚开始通过多媒体展示秋天大自然里面的各种鸟儿的图片以及视频，让学生们体会到大自然的魅力与传奇，同时也能够让孩子们真正地了解什么是秋天景象的特色，接下来老师还可以让学生说出自己对于秋天的理解，让学生在脑中构思一番，再让学生将自己想象出来的画面描绘出来。小学美术老师还可以通过多媒体课件进行播放画坛上名师大家关于描述秋天作品，让学生体会名家之作的画风，进一步生成学生的绘画意境，提升他们对美术学习的热情。

2.3组织开展课外活动，在实践中锻炼创新能力

最好的艺术往往会存在于我们的实际生活中。作为新时期的小学美术教师，我们并不是将理论知识传授给学生就算完成了教学任务，而是要让学生懂得如何创新，好的作品或者是艺术都是与我们生活实际息息相关的。小学阶段的美术多是纸上的学习和课堂听教师的讲解，这样的学习方式过于片面化，久而久之很容易使学生产生抵触心理，失去学习美术的兴趣，不利于培养学生的创新能力。所以我们要带领学生走出课堂，走进生活。我们教师可以组织学生进行多样化的美术比赛活动。比如工笔画比赛或者是剪纸比赛，还有美术知识比赛等等，鼓励学生积极报名参加，然后通过学生之间的互评以及交流选出最优秀的作品，对于获胜者我们可以请他们讲解自己的创作理念，并给予一些小奖励，这样学生才能够体会到创作的乐趣，也能够使其他同学积极学习优秀者，从而不断完善自我。另外，我们也可以带领学生走进大自然进行写生活动，让学生在我国的大好河山里体验大自然的神奇与魅力，这样才能够使学生更好地创新，但是在这样的写生活动中我们要确保学生的个人安全，通过这样的实践活动将学生的绘画技巧不断提升上去，同时还能够使学生深刻理解美术与艺术，从而强化学生的创新思维，培养学生的创新能力。

结语：

总而言之，美术课程作为小学教育体系中的一部分，应得到重视。美术教师应结合新时代教育标准，针对先进育人目标，创新教学模式，构建高效美术教学课堂，为提升学生核心素养提供有效的教育支持。

参考文献：

[1]李莉莎.微探小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育，2017（28）：106-107.

[2]李琛.探究式教学方法在小学美术教学中的运用及效果分析[J].纳税，2017（24）：187.

[3]杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016（20）：150.