体育科学研究中的整体性思维

2021-03-06

文体用品与科技 2021年9期

（朔州师范高等专科学校山西朔州 038500）

体育学科不是独立存在的一个学科，它与其他学科或多或少都有些联系，任何事物都不可能单独存在，必然处于一个整体之中，体育学科自然也不例外。近年来，随着体育学科与其他学科的联系越来越频繁，在体育科学研究中出现的问题也呈现出多层次和复杂化的特点。因此，要想解决体育科学研究中存在的问题，就必须要考虑全面，从整体中看问题，综合各因素进行思考。除此之外，还要重视实践的作用，在学习理论知识的基础之上还要以实践为导向，在实践中树立普遍联系观，把握整体中不同层次和结构呈现的功能。另外，在体育科学研究过程中，要能够抓住问题中的关键点，选择重点突破，可以在很大程度上减少人力物力的损失。体育科学研究中的整体性思维有利于丰富理论研究体系，保证体育科学研究的可持续性发展，也为我国体育科学研究提供更多的解决方案，促进我国体育科学研究质量的提升。

1、整体性思维的方法论意义

整体性思维是指从整体上看待问题，全方面分析影响因素，以联系的发展的眼光看待事物。整体性思维是一整套的思维原则和指导方法，在认识事物和实践过程中发挥着能动作用。整体性思维的方法论是指在认识的基础之上指导人们进行活动的方法策略，具体来说，整体性思维的方法论意义主要体现在以下几个方面：

1.1、树立全局意识

整体性思维要求从整体出发，树立全局意识，在看待问题的时候要以整体为出发点和落脚点，做到“既见树木，又见森林”。古希腊哲学家亚里士多德曾经说过，“整体是先于部分而存在的，没有整体就没有部分，不能理解整体也就不能理解部分。”这表明了亚里士多德对于整体性思维的重视。唯物辩证法主张任何事物都离不开整体，都作为整体的一部分而存在。没有能够完全脱离整体而存在的部分，部分是整体的部分。在世界上所有的事物都这样或那样的联系着，世界万物都处于普遍联系之中，世界是一个巨大的整体，人类世界更是如此。体育科学研究也是一个整体，其中划分为不同的层次和结构，需要我们树立整体性思维，从全局出发，掌握体育科学研究的发展趋势。唯物辩证法的联系观和发展观都要求人们要树立全局意识，不能孤立、片面的看问题，反对形而上学和片面性。在第一次工业革命期间，西方很多国家因只看到了工业生产带来的眼前利益，却忽视了工业生产带来的环境污染和治理难题。直到后来，西方世界出现了水污染、大气污染、土壤污染等棘手的环境难题以后，才引起西方工业国家的重视。但是，由此造成的环境损失是不可逆转的，后期治理恢复过程中也耗费了巨额费用。这便是确实整体性思维的真实惨例，倘若当时人们在工业生产过程中有整体性思维，从工业生产全局出发，一边生产，一边治理，绿色生产，或许就可以避免这场悲剧。

1.2、以发展、运动的眼光看待问题

世界万物不是永恒不变的，而是不断变化发展的，事物的变化发展连成了一个整体，整体性思维要求我们要以发展、运动的眼光看待问题。同一事物在不同的发展阶段所出现的问题是不同的，不能“一刀切”，必须要具体问题具体分析，看到事物的变化和发展。整体性思维要求我们在分析事物是要能够追溯历史、认清当下和预测未来，只有将事物发展的全过程综合来看，才能得出更切合实际的结论和研究方法。正如“士别三日当刮目相看”，启示我们不能用一成不变的眼光看待人和事。借助整体性思维分析事物发展过程中，从过去、现在与未来的三个角度来分析事物，把握事物发展的规律，在推动整体功能结构转型升级的过程中实现根本利益与长远利益的统一。

1.3、提高认识事物的准确性

认识分为感性认识和理性认识，两者相互对立又相互统一。认识来源于实践，其中感性认识直接来源于实践，而理性认识是大脑经过整理加工感性认识，分析处理得出的认识。感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的升华。整体性思维要求我们要把握感性认识和理性认识之间的关系，既重视感性认识也要重视理性认识，发挥两者的优势，促进认识的发展。只具有感性认识或者只重视理性认识都不是全面的认识，不符合整体性思维的要求。毛泽东在《实践论》中曾说过“感觉到的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻的感觉它”。这体现了感性认识与理性认识的转化过程，理性认识相对于感性认识来说更加深刻，但是理性认识的形成离不开感性认识。从整体性思维出发，要求我们将感性认识与理性认识结合起来，充分发挥感性认识与理性认识的作用，有利于提高我们认识事物的正确性。

2、体育科学研究中整体性思维的价值统摄

所谓整体性思维的价值统摄是指借助思维的概括和总结能力，从事物整体布局出发，将各方面内容综合在一起提炼出的抽象的科学价值。思维过程是一个逻辑清晰的思考过程，在这个过程中将所有环节连接起来，综合思考，提高了认识的正确性，有利于更全面的认识事物，不断接近真理。据统计，当前我国的体育科学中相对成熟的学科数量已经超过了60门，每一门学科都有其独特的特点，但是学科与学科之间又有或多或少的联系，使得体育科学研究中不仅要分析每一门学科的特点，还要清楚彼此之间联系的特点，从而在整体中把握部分，充分发挥整体性思维在体育科学研究中的价值统摄作用。

2.1、体育科学研究视角的多维延伸

众所周知，体育学科是一门综合性学科，它所涉猎的范围极广。生物、物理、化学等自然科学与之联系密切，在平时的体育教学过程中会应用到与自然科学相关的知识，因此，在体育科学研究中要从多角度出发，从整体上把握体育科学研究的内容。除此以外，体育学科还涉及到了语文、教育学、心理学、哲学等人文科学。在研究体育科学的过程中必然会涉及到其他相关学科的知识内容，这些学科之间都或多或少的存在联系，这要求我们必须发挥整体性思维的统摄价值，在体育科学研究中将各种学科知识联系起来，推动体育科学研究视角的多维延伸。例如，20世纪80年代的体育知名研究员李力研跳出体育学科的圈子，从不同的研究视角探究体育科学，运用整体性思维从多维角度跨领域进行资源整合，促进体育科学研究的进一步发展。

2.2、体育科学研究理论与实践的融合

体育学科具有其独特性，体育的实践性更强一些，在平时的教学活动中不仅要具备理论知识，更重要的是要进行实践。从唯物辩证法的主张来看，实践是认识的来源，也是检验真理的唯一标准。理论对实践具有能动的反作用，理论指导实践。因此，认识与实践作为统一整体的部分，都需要加以重视。整体性思维的统摄价值要求我们在体育科学研究过程中重视理论和实践的作用，在实践中丰富和完善理论，推动体育教学质量和水平的提高，同时也推动体育科学研究的发展。例如，跳高最开始是跨越式，后来在实践中人们逐渐创造了剪式、俯卧式，最终演化为我们今天所熟悉的背越式。从中可见，实践是认识发展的根本动力，人们在跳高实践中不断刷新认识，然后经过大脑的整理分析、概括提炼，最终实现了理论与实践的统一。在以后的体育科学研究中也要重视实践的价值，在整体性思维的统摄下推动体育理论和实践的综合发展。

2.3、体育科学研究资源的整合

整体性思维要求在体育科学研究中必须打破学科壁垒，加强学科间的交流，改变当前分散封闭的研究格局，从整体出发统筹思考。当前，我国各学科之间的联系还不够密切，但是我国体育科学研究已呈现出明显的合作化趋势，体育科学研究人员通过互联网平台等进行交流与共享，推动资源共享和整合，这有利于体育科学研究工作者掌握更加全面的资源，进而通过有序整合，发挥资源的最大价值，提高体育科学研究的水平与价值。所谓各有所长，当各学科的优秀人才都能够各尽其才，就能从整体上提高科学研究的水平。在整体性思维的统摄下，我国体育科学研究更要加强合作意识，不同学科间要相互交流沟通，从整体上增强我国科研人员的综合素质，并且提高我国的科研水平。

3、体育科学研究中整体性思维的培养

整体性思维对于体育科学研究具有重要的意义，为了进一步推动我国体育科学研究事业的发展，需要培养我国体育科学研究人员的整体性思维。培养整体性思维首先需要学习相关的科学理论知识和技术，然后在实践中贯彻落实整体性思维。

3.1、学习相关的科学理论和技术

现代体育科学是一个涵盖了众多自然学科和人文学科的综合类学科，它是一个系统庞杂的大学科，要想从整体上推动体育科学研究的发展，需要学习相关的科学理论和技术。尤其是随着现代信息技术的快速发展，各种精密仪器的发明与应用，进一步发展了体育科学的内涵。从整体性思维的起源来啦，思维更侧重于思考和想象，因此掌握的理论知识越多则整体性思维发挥作用的空间就越大。在贯彻落实整体性思维的过程中，首先就是要学习整体性思维的理论知识，借助现代化信息技术从宏观和微观上把握体育科学研究现状，推动研究的突破性进展。

3.2、在实践中培养和树立整体性思维

为了更好地发挥体育科学研究中的整体性思维的价值与作用，需要在体育科学研究实践活动中树立整体性思维意识，将认识贯彻于实践活动之中。在体育科学研究实践中培养和树立整体性思维要求我们树立普遍的联系观，明确体育科学研究中的问题是由各种因素引起的，要从整体上把握体育科学研究的变化发展。既要看到体育科学研究中的内部联系，也要看到外部联系，跳出思维桎梏，打破僵化的体育科学研究的思维壁垒，不断革新体育科学研究的内容和方法。另外，还需要重视整体中的关键部分，从整体出发，抓住关键，推动整体性思维能力的发展和提高体育科学研究的效率。