《制药工艺学》教学中创新创业能力的培养

王宗成 罗小芳 赵荣生 覃佐东（通讯作者）

1.湖南科技学院化学与生物工程学院；2.湖南科技学院创新创业学院

创新创业能力是大学生综合能力的一个重要体现，创新创业教育是深化高校教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径[1]，而大学生创新创业教育首先要依托有效的课程体系，一方面，要发展面向全体学生的《创业基础课》，打开激发学生创新创业意识和动力的第一道大门；另一方面，还需要在各专业的专业课程中融入创新创业知识点，引导学生形成参与创新创业的意识，培养创新创业能力和提高创新创业实践能力，实现专业知识、技能提高的同时，增强创新创业能力[2]。在制药工程专业课程中，《制药工艺学》是制药工程专业本科生的核心必修课，是培养从事药物研制、生产及工艺设计的专门人才的主干课，是培养制药人才应用能力和综合素质的专业特色课，在制药工程专业学生的知识结构中占有重要地位[3，4]。为培养学生创新创业能力，在这种应用型、实践性较强的课程中，实施将创新创业教育融入到《制药工艺学》教学中的探索，以期实现创新创业教育与专业教育的有机结合，提高学生的创新创业能力。

一、以参加创新创业比赛和学科竞赛为切入点，引导学生产生创新创业意识

在《制药工艺学》教学中，经常向学生介绍可以将制药工艺学中的一些工艺设计、应用技术、医药产品加以改进创新，通过实践转化为新工艺、新技术、新产品等创新作品，然后这些创新作品可以去申请大学生科技创新创业训练计划项目、大学生创新创业培育项目，参加大学生化工设计竞赛、制药工程设计竞赛、课外化学化工创新作品竞赛、“挑战杯”课外学术科技作品竞赛等多种学科竞赛，也可以和创业实践相结合参加“互联网+”大学生创新创业比赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、“创青春”青年创新创业大赛等多种创新创业比赛。通过项目的资助和比赛的激励，以赛促学，让学生通过参与比赛促进学生互相协助学习，也促进学生互相学习赶超；通过参与比赛，让学生有获得感，获得新工艺、新技术、新产品等创新作品的成就感，获得比赛优秀成绩的荣誉感。总之，在《制药工艺学》专业教学中，可以以参加创新创业比赛和学科竞赛作为切入点，营造以赛促学的氛围，引导学生逐渐形成创新创业意识，参与到后续的创新创业实践中来[5]。

二、以调整教学内容、设置教学创新点，培养学生的创新创业能力

在《制药工艺学》教学内容中，大力调整教学内容和设置教学创新点，让学生潜移默化地接受创新创业教育，通过同步学习、开创思路、深入摸索、积极实践等方式提高创新创业能力。

（一）工艺路线改进创新

《制药工艺学》教学内容中，首先是学习化学药物的合成路线的设计、选择、优化及工艺放大。在教学过程中，除了指导学生学习书本中的克霉唑、益康唑、诺氟沙星、环丙沙星、甲氧苄啶等经典药物的合成路线设计方法和选择外，还积极引导学生去查阅资料，调研一些新药的合成路线，并进行归纳总结，选择合适的路线，通过了解别人的合成路线，设计新的合成路线。同学们共同参与了他司美琼、艾乐替尼、Venetoclax、奥美替尼等药物的合成路线的整理、总结和选择[6-9]，一方面，让学生更好的掌握了课程学习方法，也让学生设计出了很多可行的合成路径，为许多新药的合成路线改进提供了参考，培养了学生设计、创新、探索药物合成方法的能力。

（二）工艺技术方法改进创新

在化学药物合成、中药成分提取和生物制剂生产过程中，常需要采用各自不同的生产工艺技术方法和条件，各工艺方法和条件各有其优缺点，可以对其进行改进和创新，所以，在教学过程中，每一种生产方法或者生产条件，给学生推荐一些可行的创新创业点，比如药物合成反应条件的创新创业点有新型离子液体的开发与在药物合成的应用、高效多孔网状催化剂的开发及在制药废气中的应用；中药成分提取的创新创业点有超临界CO2提取技术在姜辣素中的应用、固相提取技术在银杏多酚中的应用等。基于大量创业知识点的引导，学生课后积极学习和摸索尝试，一些创新创业点转化为成功创新创业案例。比如基于植物提取技术改进的《农桑工场》项目获得了“互联网+”大学生创新创业比赛全国铜奖、《油茶智扶》项目获得了“互联网+”大学生创新创业比赛湖南省一等奖、《银杏叶多酚的机械力辅助提取及其体外抗氧化活性研究》论文以学生为第一作者发表在《天然产物研究与开发》期刊[10]，并获得全国生命科学竞赛铜奖。

（三）制药产品改进创新

在《制药工艺学》教学中，学生还会接触到各种药物制剂以及各种新剂型，在介绍药物制剂及各种新剂型的生产工艺中，可以对其优缺点及应用不足进行介绍，引导学生有针对性的去解决当前的一些社会痛点、行业难点问题，开发一些新型产品。比如针对特定人群开发了多样性健康红薯食品，项目获得了“创青春”大学生创业比赛全国银奖；针对高血脂人群，开发了银杏茶产品，项目获得了“互联网+”大学生创新创业比赛全国铜奖；针对酒精消毒液的弊端开发了洁肽美免洗洗手液，项目获得了“创青春”中国青年创新创业大赛全国铜奖；针对糖尿病人群，糖尿病特殊膳食开发项目获得了“互联网+”大学生创新创业比赛湖南省三等奖。

三、以科研实验或毕业论文实施创新创业想法，提高学生创新创业实践能力

在《制药工艺学》教学中，获得了创新创业想法后，在后续的科研实验或者毕业论文中，在老师指导下，学生自主设计实验方案，获取实验材料和借用实验仪器，开展实验研究，得到实验数据，最后对实验数据分析统计，将创新创业想法中的技术进行改进和产品进行制作。通过科研实践验证创新创业想法的可行性和可靠性，为创新创业项目开展提供丰富可靠的数据和理论支持，最终形成科研成果，申请发明专利或者发表科研论文，为创新创业项目的开展提供知识产权支撑，也提高了学生创新创业的实践能力。

四、在创新创业教育实践基地或实习企业应用科研成果，强化学生创新创业实践能力

最后，将从科研实践获得的专利技术成果和产品成果，转移到生产实际中去，将无形的知识转化为有形的技术和产品，成为创新创业实践中有形的资源。通过校企合作创新创业教育实践基地或实习企业，将专利技术成果应用到合适的生产场景中，将产品成果在合适的企业生产出来，走入市场，使创新创业项目接受市场的进一步验证，确保项目的可行性和持续性。通过团队的实践运作，强化学生的创新创业实践能力。

总之，如图1所示，在《制药工艺学》教学中，首先以参加创新创业比赛和学科竞赛为切入点，营造以赛促学的氛围引导学生产生创新创业意识；然后在教学内容上，设置创新创业知识点引导学生发现问题，产生创新创业想法；再次，以科研实践解决问题，验证创新创业想法；最后通过创新创业项目实践运作，确证项目是否持续可行。通过将将创新创业教育融入到《制药工艺学》教学中的探索，实现了创新创业教育与专业教育的有机结合，使制药工程专业学生逐步形成创新创业意识、培养创新创业能力和提高创新创业实践能力。

图1 《制药工艺学》教学中融入创新创业教学过程