小学数学家庭作业的优化设计

⦿陈 婷

作业是每个学生必须完成的学习任务，也是教师提高教学质量的主要途径。但当前的小学数学课堂形式单一，很多教学内容满足不了学生的学习需求，学生的自主性意识也不够强。随着素质教育的不断深入，教师要看到孩子们身上的优缺点，给他们布置各种不同形式的课外作业，优化数学课堂的教学设计。每个学生都是学习的主动承担者，具有自己的学习方式和学习特点。只有加强数学作业的设计，才能培养学生创新思维，带动每个学生的数学学习意识。

一、注重数学题材的引入，丰富学生的学习活动

“数学家庭作业”是每个学生要完成的学习任务，是教师考察学生对数学知识接收能力的重要指标。但是传统的作业形式比较单一，内容枯燥，不利于学生的学习和成长，缺少生活化、儿童化。为了丰富学生的学习活动，让作业更加符合小学生的学习基础，教师要注重数学题材的引入，让学生学会自觉和主动的接受数学知识，以便推动教学改革的深化，满足不同学生的学习需求。

以《简易方程计算》这章的知识点为例。数学的各章节点之间往往存在着相互联系、相互转化的关系。比如“4x+3x=(4+3)x”这个方程式，有的学生不理解它的具体含义，也不知道方程左右两边的X分别代表怎样的价值关系。为了提升学生的数感，教师可以组织学生数学讨论活动，激发学生对数字的“敏感程度”，探究简易方程的计算过程。等式左边的“4x+3x”分别表示4个x和3个x，如果进行同类项的合并，就是7X的结果。通过这种作业形式的讨论活动，能调动学生的数学学习积极性，培养学生的数学核心素养。

二、强化数学课堂的模式，提升学生的学习意识

小学数学的教材具有“普及性、基础性、发展性”，对学生“知识技能的掌握、学习能力、综合素质”等都有要求。因此家庭作业要贴近学生的生活，让学生感受到数学就在我们身边，才能展现出作业的优势和作用，让学生主动探索，互相交流。当学生意识到课外作业的重要价值，便能积极配合教师的引导教学，掌握和理解课本教材知识，同时学会数学知识的迁移和运用。在日常的作业布置过程中，教师要多布置贴近孩子们日常生活的作业，保证学生全身心投入到数学学习过程。比如让学生写出生活中的“轴对称图形”，做善于发现细节的人。学生也可以自己动手设计制作对称图形，增强自身的数学感知能力。

数学是一门对学生“数感”具有特殊要求的学科。在进行《多边形立体图像》这一章节的教学时，教师可以通过生活中的题材，组织学生们进行“寻宝游戏”，找出教室内的正方体、长方体、圆柱体，带动学生的数学思维发展。比如“灯管”是圆柱体，教室的门是长方形、粉笔盒是正方体等，这些都是日常生活的学习元素，不但能激发学生对数学知识的敏感度，还能扩展数学知识，让学生学会将教材原有的知识进行融会贯通，更好的理解数学的学习本质。

三、优化数学课堂的内容，培养学生的数学能力

以往的教学工作中，教师把“提高学生数学成绩”放到第一位，而忽略了对学生自主性和数学能力的培养。学生做作业是为完成老师布置的任务，这不利于学生的成长和发展。作业本身是课堂知识的扩展和延伸，而不是学生接收知识的固有工具。作为新时代的教师，我们要考虑到每个学生的个体差异，优化数学课堂的内容，培养学生的数学能力。学生通过各种课外作业，能提升自己实际问题的能力，实现自身学习能力的突破。教师也能在这个过程中设计童趣性的家庭作业，以激发学生学习的热情，推动数学课堂的发展进程。

总而言之，数学是一门理论和实践并重的学科，也是每个学生必须掌握的学习课程。随着新课程改革的发展，数学课堂应该向着“多样化、丰富化”的方向迈进，教师所布置的课外作业也应该呈现出与时俱进的特点。小学阶段正是学生打好数学基础的关键时期，需要教师的引导和教学，布置各种类型的课外作业，并优化教学内容。在日常的教学活动中，我们要注重数学题材的引入，丰富学生的学习活动，才能强化数学课堂的模式，提升学生的学习意识，从本质上培养学生的数学能力。