关注乡村少年，做好乡镇中学的班主任工作

周成武

摘要：在城市化发展进程不断加快背景下，对劳动力的需求也大幅度增加，因此，越来越多的农村劳动力涌入了城市，进而导致农村的留守儿童越来越多。而对于这些留守儿童来讲，其要比一般儿童更需要关心和爱护。因此，在日常教育管理中，乡镇中学班主任应从不同层面入手，加强对留守儿童的教育引导，为其身心健康发展奠定良好基础。

关键词：乡村留守儿童;乡镇中学;班主任工作

前言：随着越来越多的农民选择走进城市从事体力劳动而不再是农业劳动之后，大量的时间和精力都放在了工作上，导致留守在农村的儿童长时间处于缺少父母关怀与教育的状态，这不仅会给儿童的身心健康发展带来一定阻碍，也会影响到社会和谐发展与进步。因此，加强对留守儿童的教育管理，是广大乡村班主任应充分重视并深入讨论的重要课题。尤其是对于本校这类全封闭寄宿式学校，班主任工作能否到位落实具有重要影响。

一、乡村学生具体情况

学生大多数都是远离父母来自各个乡镇的农村孩子，其中留守儿童占据百分之二十，百分之二十是进城务工民工的孩子。这类学生因为长时间远离父母，无法获得父母及时的关心与教导，对其学习生活也无法起到有效的监督作用。再加上很多学生都存在不同程度的厌学心理。还有一少部分学生因为平时太空虚无聊所以有吸烟的坏习惯，或者是偷偷地将手机带进校，经常偷看小说，根本没有心思去学习。

二、乡镇中学的班主任工作情况

本校是一个地处县城的乡镇类中学，是全封闭寄宿式学校。本班是243班共有66名学生，男女差不多是各半。女生稍微多一点。因为学生是寄宿的，所以，不论是学习还是生活上遇到困难或是问题时，都需要班主任及时帮助其分析、解决。如，生病去医院，或者是思想产生了一些波动等，都是班主任日常工作内容。

三、乡镇中学的班主任工作对策

1.开展丰富多样的主题班会

我国农村教育水平普遍较低，主要是因为学生的法定监护人父母很多都选择外出打工，导致孩子的学习无法得到有效辅导，虽然日常生活会有外公外婆，或者是爷爷奶奶来照顾，但却无法结合孩子学习成长不同阶段的实际需求来提供有效辅导，进而导致学生在学习成长中遇到一些问题与困惑是不知该怎样解决，这也是农村教育问题越来越严重的主要原因之一。对此，乡村中学班主任应结合学生不同阶段的认知特点与身心健康发展需求，通过丰富多样主题班会的开展来为学生提供及时恰当的教育引导。比如：在安全方面，要着重从防溺水、上下学交通，以及防煤气中毒与防电信诈骗等方面入手，使得學生可以掌握更多常识、知识，可以冷静、妥善的应对生活中遇到的各类安全问题，最大限度的避免安全事故的产生。另外，还要考虑到中学生正处于身心发展的关键阶段，班主任还要着重围绕青春期同学之间的交往这一层面来开展主题班会，以此来最大限度的弥补因为父母不在身边而缺少的教育引导，确保学生可以妥善、合理的处理与同学之间的关系，保持积极阳光的心态[1]。

2.了解思想动态完善心理教育

正处于青春期的中学生的教育问题是必须要给予充分重视的，尤其是对于一些父母长时间不在身边的留守儿童，班主任一定要承担起相应的责任，加强对学生心理的密切关注，尽可能多的为其提供了解与帮助，以此来从整体上提升乡村中学班主任工作水平。在身心成长发育过程中，中学生的思想、价值观念都有待完善，对社会的认知、心理发育都需要正确引导。对此，班主任除了要密切关注班级每位学生的学习状况之外，还要通过课下的沟通交流等路径来不断拉近失衡距离，了解学生的生活状态，通过自然的沟通引导来为其正确思想价值观的树立带来科学引导。要深入了解学生心理，特别是情感上的需求，以及家庭给其心理上带来的落差感要尽量满足。还有一些隐私问题，一定要以学生接受起来比较容易的方式，如，书信、邮件等方式来进行沟通引导，从而最大限度的减少消极情绪的产生。且在这一沟通过程中，学生也能够充分体会到班主任的信任与尊重，能够为良好师生关系的建立奠定良好基础。总之，针对留守儿童，班主任在心理辅导上要花费更多的时间，从德、智、体、美、劳几个方面来加强教育引导，将学生培养成真正有理想、有文化、有道德、有责任感的公民[2]。

3.注重家委会的建立

可以鼓励让家住学校附近的家长来组建家委会，结合学生各阶段身心发展需求来进行多样化家校活动组织。让学生在实际参与中获得更多关爱，特别是留守儿童，可以在家校活动中消除孤独、无助感。特别是一些有趣励志的活动，即可以为学生营造出轻松愉悦的学习成长氛围，也能够让学生获得更多与家长沟通交流的机会，使得心灵上的落差感可以得到有效弥补，不断丰富其校园生活。

4.积极组织班级活动

为了能够进一步提升班级凝聚力，使得留守儿童可以更好的融入到班集体当中，鼓励更多学生给予留守儿童更多的关系与帮助，尽可能的消除孤独、无助感，班主任可以定期组织本班学生开展丰富多样的班级比赛。如，乒乓球、篮球比赛。还有学校每年都会举办的“三月三”蒸糯米活动比赛，各类书画活动等。既可以为学生提供更多互动交流的机会，也能够从整体上增强班级凝聚力[3]。

结语：综上所述，随着走入城市的农民工越来越多，社会各界对留守儿童的关注度也随之不断提升。乡村班主任有责任也有义务担起对留守儿童的教育管理重担，除了要在学习教育上发挥重要的引导作用，还要把握契机，从不同层面来让其感受到班主任给予的重视与关爱，为其身心健康发展创造有力条件，使得这些留守儿童在未来发展中也能够成为国家优秀的建设者与接班人。

参考文献：

[1]邢永强.班主任的"务虚"工作——浅谈乡镇学校教师思想教育工作[J].百科论坛电子杂志，2019（4）：645.

[2]覃玲.乡镇中学班级管理工作的困境与解决思路[J].亚太教育，2016（8）：216-216.

[3]梁文锋.新时期下关于如何做好乡镇中学班主任的几点思考[J].文理导航·教育研究与实践，2018（9）：256.