浅析新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果

贺承富

摘要：随着我国经济不断发展，新课程改革的逐渐深入和发展，对教育教学的要求越来越高。核心素养是经济发展和科技创新的重要基础，提升中学生核心素养是学生可持续发展之基，教育致胜之道，教师在初中道德与法治教学中，要始终牢记以提高学生的核心素养为目标，激发学生的学习兴趣，让学生更积极主动地参与到道德与法治的学习中，依据学生的实际情况及教学内容转变教学模式，为学生今后的学习和发展创造条件。

關键词：道德与法治;核心素养;分析;微课教育

要想在《道德与法治》课堂培养学生核心素养，就必须打破原来三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）割裂的局面，侧重于教学过程的整体性，即在教学过程中启发学生心智，让他们自觉地将素质能力的提升与学习过程融为一体，实现个人知识体系、价值取向、思维方式、素质能力的共同提升。

一、在教学中设立学习目标，有意识地培养学生的核心素养

教学目标在学习中能引导学生的学习方向，帮助学生树立正确的学习认识。在教学中要结合教材内容设计教学目标，要在教学体系下，根据学科要求、学习理念、单元目标等来制定教学目标和计划。当教学目标制定以后，还要注重对学生教学目标实现后教学反馈的关注，通过了解学生的学习接受程度来把握学生核心素养的渗透程度，有利于以后教学目标的调整，通过结合长期目标与短期目标来促进学生核心素养的培养。

二、创建教学情境，激发学生学习兴趣

现阶段，教师在教学中要转变教学观念，创新教学模式，营造轻松愉快的学习环境，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，提升学生的参与热情。将学生听讲变为学生活动，让学生动起来，积极参与、说出见解、提出疑问、回答问题、写出框架、分析时事。教师在教学中可依据学生的实际情况和教学内容创建教学情境，并进行合理有的课堂提问，学生对问题进行思考，进而回答问题。教师也可以引导学生针对教师所讲授的知识点进行提问，教师依据学生的问题给出合理的解释。教师在教学中还可以合理运用信息技术营造教学情境，用信息技术播放相关热点问题或新闻话题，引导独立的思考，激发学生学习兴趣，使学生更好地理解和掌握所学知识，提升学生的综合素养，为中学生今后的学习和发展奠定基础。

三、利用微课在初中道德与法治信息化教学中的作用

初中道德与法治教学与其他学科不同，该学科内容覆盖面较广，不仅包括经济知识、法律知识和我国基本国策，还涉及到学生成长与发展中的困惑，与学生的实际生活有着紧密的联系。在以往教学中，教师只是利用信息技术为学生展示几幅图片，仍然用传统教学模式开展初中道德与法治教学，无法构建出信息化的教学课堂。微课利用视频在自主学习中加强学生对教学内容的了解，而且微课视频的时长较短，内容也有很强的针对性，教师需要在课前收集整理教学知识制作成视频，让学生通过动态的学习模式了解教学知识，加深了学生对教学知识的印象，还改变了单一、枯燥的信息化教学模式，能够拓展学生的视野，丰富课堂教学内容。

四、基于微课的初中道德与法治信息化教学策略

微课最大的特点就是能在短时间内向学生传递某一个知识点，运用视频教学的形式开展信息化教学。因此，微课视频的内容对教学效果有着重要的影响，在制作微课视频时，教师要围绕课本内容，结合学生的知识基础和学习能力有条理的呈现教学知识。而且教师要将视频时长控制在五到八分钟之间，这样才能突出教学重难点，有效提高学生的学习效率。

五、发挥微课价值，教学融入生活元素

要想提升新课程改革后初中道德与法治教学的有效性，教师还应该尽可能地将生活中的元素融入到课堂教学之中，进而使学生在参与和体验中感受到本学科的重要性与实用性。因此，教师可以从学生生活角度选取教学资源，给予学生有效指引，如将最近社会上出现的热点时事，如老年人上车抢座、爱狗人士遛狗不拴绳将他人咬伤、车主抢占他人车位蛮横无礼等热门事件，教师将这些与道德法治学科密切相关的社会事件展示给学生，使学生在思辨的基础上对身边这些不良现象形成正确的认识与评价，就可以使学生在生活中，从细节入手，发挥正能量作用。

结语：

通过对生活的认知认识，初中生的思想道德素质逐渐形成。同时，随着生活范围的逐渐扩大，需要处理的利益也在增加。归根结底，初中学生的核心成就是带领学生真正感受到人生的意义，慢慢让正确的人生观、世界观、价值观积累起来，感知善与恶，是对与错，在未来的社会生活发展是更好的。

参考文献：

[1]陈志华.如何在初中教学中培养学生的核心素养[J].新课程（下），2017（11）：255.

[2]李佳.拓展思维强化素养：初中道德与法治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）：133.

[3] 张国锦.初中《道德与法治》课教学中的微课运用研究[D].淮北师范大学，2019.