浅析阳光体育游戏对幼儿成长的重要性

崔英慧

关键词：健康;游戏;户外游戏

幼儿期是儿童身体发育和机能发展最为迅速的时期，所以，保持健康的身体特别重要。现在家庭大部分都是“6+1”模式，六个大人围绕一个孩子转，家里人保护过多，不敢让孩子多运动多到户外场地玩耍。当孩子到了上幼儿园的年龄，孩子来到幼儿园家长有千万个不放心，尤其孩子在户外运动时，怕摔着、怕磕着，甚至有的家长告诉老师不让孩子参加户外游戏活动。《指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，而体育活动是培养幼儿良好的学习品质的最佳途径。

幼儿园的教育分为五大领域，而健康却排在五大领域的首位，可见健康的重要性。《指南》使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。面对现代幼儿缺少户外运动的情况，幼儿园对幼儿户外运动进行了研究，根据不同年龄段幼儿的特点及幼儿体能的素质提高，设计不同的体育锻炼游戏及运动项目。《指南》明确提出了体育要和健康相结合的方针，阳光体育游戏的开设不但要满足课题研究的要求，还要根据幼儿的自身发展特点，考虑幼儿的不同年龄阶段等要素，将幼儿一日活动中的“游戏”走到户外去，利用大自然得天独厚的优越环境来丰富活动内容，开展体育游戏的“阳光”新模式，培养幼儿之间的团队合作意識。

一、激发幼儿活动兴趣

爱玩是孩子的天性，而兴趣是最好的老师。对于幼儿来说，对幼儿园一日活动内容、及活动过程产生兴趣，从被动接受到主动探索。不过有些幼儿从小被长辈保护的“太严密”，因为胆小，不会或者不敢是参加一些户外器械活动，失去了对体育活动的兴趣。这时，我们教师就要及时组织一些简单的调动气氛的小游戏并鼓励幼儿们参加;重要的是要让那些“不敢、不会”的孩子参加。例如：教师可以在小游戏时增加一些欢快的律动或者幼儿熟悉的儿歌，这样通过“中间介质”来缓解陌生户外游戏的距离感;也可使幼儿产生愉悦的心情并且增加参加到其中的欲望;当幼儿表现出来想参加却又犹犹豫豫时，我们教师应鼓励幼儿：“宝贝儿可以的，老师相信你。”我们千万不要吝啬自己表扬及肯定，因为教师简单的一句表扬，幼儿脸上露出的喜悦是无价的，且培养出的自信心和参与活动的积极性也是难得的。

二、游戏内容的实时更新

幼儿园把活动器械、活动材料灵活重组、利用身边充足的废旧材料进行二次创造，例如：我园利用废旧床单自制的“打田鼠”玩具，废旧纸壳和矿泉水瓶自制的“舞龙头”和“保龄球”。从小班的“自我独享”到中班的“尝试分享”再到大班预备班的“团队合作”;教师要根据不同年龄段的儿童实际特点，及时调整游戏模式，促进幼儿早日“达成”合作意识;通过游戏来培养幼儿的爱心、耐心、创造力和与他人沟通的能力。

三、尊重幼儿的主体地位

尊重幼儿个性发展，提高幼儿主体参与的自觉性，使每位幼儿都能在一日户外体育活动中领略到成功的快乐和收获的喜悦。例如：教师在户外操场上组织一节教学活动“我的家乡”，让幼儿说一说家乡的建筑都有哪些，然后用炭烧积木自由搭建“我的家乡”。建构结束后，小朋友们在一起分享自己的搭建的家乡，互相欣赏着建筑作品。

四、如何更好的增加户外运动

组织儿童参加适当的体育活动，通过幼儿与大自然环境、四季不同变化的亲密接触，从而提高儿童耐寒和抗病能力。

1、提高幼儿的身体素质。

鼓励幼儿多参加体育运动，可以有效的提高幼儿的身体素质、增加体育锻炼和户外活动，从而增强身体的调节功能和适应性，空气中的氧气是维持人体新城代谢与生命的必需物质。

2、注意儿童游戏活动时的卫生。

游戏是儿童最基本的活动，是幼儿园对幼儿进行全面教育的重要形式，它能促进儿童的身心健康，增长知识，培养良好的感情和道德感，增强意志品质，改善人际交往，认识社会和预防疾病。

3、幼儿游戏最好保持幼儿愉快的情绪

游戏是让幼儿开心快乐的事情，玩起来可以忘记很多东西，但幼儿与幼儿之间在游戏的过程中也可能出现挣抢的事情，因为挣抢谁也不让谁，这样就会闹情绪，产生不愉快。在游戏过程中，教师即是参与者也是指导者，避免幼儿在游戏中出现不好的情绪变化，确保幼儿在游戏中拥有愉快轻松的情绪。

4、游戏活动时间要适当合理注意安全保护

幼儿在游戏活动时，要利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力，发展幼儿动作的协调性和灵活性。根据幼儿的兴趣爱好合理安排游戏内容，例如：夏季外面下雨了，可以让幼儿穿上雨衣、雨鞋，到户外场地踩踩雨，感受下雨天带来的快乐;冬季穿上棉袄、棉裤，带上帽子手套，也可以到户外去踩踩雪、堆雪人、打雪仗，也会给小朋友带来不一样的快乐。

总之，体育游戏活动应该贯穿于幼儿的一日生活。我们要引导幼儿从室内走向户外，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出;跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等，都是可以发展幼儿身体平衡和协调能力，从而确保幼儿在以后的学习和生活中健康的生活，快乐的成长。

参考文献：

[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》.

[2]腾达.体育游戏基本理论问题的探讨【N】.北京体育大学学报，2005.

[3]林君薇.体育游戏论【J】.体育文化导刊，2009.

[4]陈晓霞.幼儿园体育游戏活动设计与指导【J】.福建基础教育研究，2012（03）.