中职"单片机应用技术"课程教学探究

关键词：中职;单片机应用技术;课程建设;人才培养

单片机应用技术是一门实用性与实践性都很强的专业课，传统的单片机课程教学模式存在许多不足之处。

一、 专业、课程建设简介及学情分析

1.专业介绍

根据人才培养方案，中职电气运行与控制专业着重培养适应我国社会主义现代化建设要求，有从事电气技术必需的理论知识以及职业能力，能够从事安装、销售、售后调试及排故等工作的高素质劳动者和技术技能人才。

2.课程内容

本课程采用集中教学方式教学，总学时100学时，共3周。第1周—第2周在校内集中教学，共70学时，第3周去企业工学结合。

3.学情分析

本课程的教授对象是中职电气运行与控制专业三年级的学生。他们思维活跃，喜欢实践，但遇到困难易放弃，平时课间喜欢玩手机，打游戏，有一定的计算机应用能力。学生学过了电类专业基础课程，对于各输出器件的电路结构和原理有了一定的了解，已具备了一定的读图能力，掌握一些常用测试工具和仪用仪表的使用方法。

二、教材选择及教学目标和教学思路的制定

1.教材选择

教材为电子工业出版社出版的雷林均主编的《单片机控制装置安装与调试》，是单片机实训室的亚龙YL-236型单片机控制实训装置的配套教材。但教学实施过程不依赖教材，教师和企业工程师结合企业实际需求共同制定课程标准，完善教学计划。

2.教学目标

根据专业人才培养方案、课程标准，结合学情分析和教学目标，确立了本课程的教学目标。（1）知识及技能。能识读单片机控制的电路图，了解系统组成的模块及其作用，具备单片机控制系统原件安装、接线、调试、排故的能力。（2）过程及方法。采用信息化教学，让学生充分利用网络信息化资源，学会运用信息化资源查阅资料;通过网络以及多种手段获取信息，尝试并运用比较、分类、归纳、概括等学习方法对信息进行加工、转化;通过任务式理论实践一体化的学习过程，培养学生质疑意识，提高学生分析和解决问题的能力。（3）情感态度及价值观。提高学生自主学习、动手实践能力，培养团队合作意识，培养热情主动的工作态度，并逐渐形成关心时政的习惯，树立科技强国的理念。

3.教学思路

教师在课前自主开发了微课、视频、电子任务书等丰富的多媒体资源来帮助學生自主学习。学生依托云课堂进行自主学习、交流、评价等活动。课堂教学中，教师借助信息技术，采用翻转课堂教学，培养学生思维的独立性和学习的自主性，让学生对分散的知识点进行总结归纳，形成知识网络。采用岗位体验、角色扮演、小组合作的方式让学生完成任务，给学生提供轻松自主的学习环境，让学生积极思考，敢于尝试，并将课内学习延伸到课外，形成良好的学习氛围，并对接岗位，让学生能很快适应接下来的企业实习。在课堂中利用信息化资源让企业工程师在线听课，在学习平台上和学生共享信息，分享交流。

三、教学过程

1.课前导学，明确任务

教师除了要保证学生学习自信之外，还需想法设法让学生积极参与到学习活动中。单片机尽管十分繁杂，但是同生产与生活有莫大联系，容易学以致用。基于此，教师可以让学生深思自己怎样才能设计自恐慌控制产品。之后让学生以该任务为学习目标，此时需营造良好的课堂分为，充分发挥学生想象力。比如部分学生会想到设计自动化玩具等。

2.课中实施，实现目标

教師以一个简单的控制程序为例布设模拟程序，立足于课程模拟单片机的程序，依据顺序为每个课桌编号，之后给学生下达任务，任务完成就相当于执行指令，如此就能实现存储器分配形象化。随着教学的深入，此種模拟过程还能模拟循环语句等。由于学生扮演这些指令，因此学习效果会更好。

3.教学评价，促进发展

课程难度是否符合学生的认知水平，所涉及的课程知识点是否完全掌握，预设的知识是否有效应用，课程学习是否强化拓展了所涉及学科的知识建构。实践性方面评价：学生是否做好了实验的前期准备、具备实践的能力，是否规划了实践的具体时间、步骤，学生是否全员参与了实践、实践的过程是否具有复制的可能。

四、教学特色

第一，教师利用网络学习平台、编程软件、视频、微课等数字化学习资源开展教学，能使理论课堂教学形式多样化。第二，教师采用校企合作的教学模式，根据企业要求设置教学任务，在课堂中利用信息化资源让企业工程师在线听课，而工程师结合实际给出技术支持，使课堂教学内容更具时效性。第三，教师针对不同任务尝试采用翻转课堂、启发式教学、分层教学、理实一体化教学等多种教学方法，引导学生采用自主探究、小组协作等多种学习方法，能突出教学重点和难点，使师生互动更加广泛，使学生学习情况测评多样化，提高学生的学习效率。第四，教师在教学过程中采用岗位体验、角色扮演等方式能使学生掌握专业知识，培养学生的岗位意识，提高相关职业素养，有助于学生的个性发展与团队意识的培养。

五、教学反思

采用翻转课堂的模式，对学生提出了更高的要求，学生自主学习能力及创新能力有待提高。在教学设计中，如何进一步提高微课录制的针对性、自主学习的高效性及信息技术在技能实操过程中的评价效果，还有待改进与探索。

参考文献：

[1]王国明.单片机应用与调试（C语言版）[M].北京：机械工业出版社，2015.

[2]雷林均.单片机控制装置安装与调试[M].北京：电子工业出版社，2017.

[3]龚运新.单片机C语言项目式教程[M].北京：北京邮电大学出版社，2019.

[4]周唯，刘阳京，曾小波.基于逐日系统的单片机应用技术教学改革与实践探索——以湖南理工职业技术学院为例[J].职业技术，2020（01）.

[5]刘文光，王亮，张铭铭.虚实一体的单片机应用技术项目化教学改革[J].济南职业学院学报，2018（03）.

作者简介：

李秋楠，（1989-11），男，汉族，河南鹤壁人，硕士学历，研究方向：电气工程及其自动化。