高职院校思想政治教育与教学方法创新探究

戴翼翼

关键词：高职院校;思想政治教育;教学方法创新

1.高职思政教学中现存问题

1.1 学生缺乏对于思想政治课程学习兴趣

部分高职院校在开展思想政治课程教学时，通常都会将同年级的全部学生聚集在一起，汇集成为一个人数较多的大型课堂教学形式，然后再开展相关课程知识的教学与传授，在科任教师开展课堂教学前准备、课程教学进展过程中，由于人数较多，课堂讲授知识的时间也有一定的限制，因此，教师未能根据每个学生自身的实际情况对教学目标或教学内容进行针对性较强的设计，只是一味地将思想政治相关教材上的理论知识进行填鸭式的灌输。每个学生之间都存在一定程度上的个体差异，对于知识接收的能力也存在一定的差距，若教师只是按照其自身的教学方式，对学生开展思想政治相关的专业理论知识课堂教学模式，容易造成部分先天学习能力较差的学生对于教师所讲授的内容不能进行全面地理解和接收，长此以往，导致学生对于思想政治相关理论知识的学习兴趣逐渐丧失，自主学习的积极性也会随之降低，从而造成课堂教学效果未能达到预期效果。

1.2 师资力量问题

从师资力量上来看，高职教育普遍存在着优质师资短缺的问题，尤其是在思政教育这方面更为突出。由于思政教育在教育中长期处于边缘地位，高职院校重视专业学科的建设，而忽视德育研究，思政课教师得不到应有的支持、认可，导致思政课教师的积极性不高，挫伤了教师的思政教育的积极性。

1.3 学生与教师之间矛盾凸出

教师在开展思想政治课程教学过程中，自身对待课程教学的态度便较为消极，未能将积极乐观正能量的思想观念很好地传达给学生，容易造成学生在思想政治课程学习中不能养成较为乐观且积极的人生观及价值观。

2.高职思政教育与教学方法的创新

2.1 高职院校思政教育师资培养体系改革

1）提升思政教育的创新性;以全新的思政理论构架来建构新时代思政课程。新时代中国特色社会主义思想为基本构架，牢牢把握时代脉搏，将理论基础与事实依据相结合，提升理论水平，强化高职院校学生对马克思主义的信任，激发其对思政教育的兴趣，积极引导学生向正确的价值取向发展。高职思政教师作为高职学生人生的领路人，应善于利用专业知识去验证马克思主义的正确性。2）强化思政教育与其他课程的融合发展;高职院校的思政教育并非是一门独立学科，而是与其他所有学科融汇贯通的。在当前的高职教育中，几乎所有的科目都包含着立德树人的内容，以此适应社会的内在要求，提高对国家、对社会、对全体人民的负责任的意识，而这一切正是社会主义核心价值观所追求的。为此，培养学生强大的政治认同与文化认同是有利学生学好本专业课程，牢记使命的重中之重。3）提升高职院校思政教师的职业能力;诚然，高职院校存在着与本科院校竞争优质思政教师的问题，但这并不能成为高职院校思政教育现状不佳的借口。作为一名思政教师，最重要的便是有良好的思想素养与职业操守，每一名高职院校思政教师都应意识到自己的职责。作为一名优秀的示范者，要每时每刻坚持做学生的榜样，弘扬主弦律，传递正能量，从而做到以身作则，真正从行为上感动学生，使其引发共鸣。让学生意识到思政教育不是空洞的理论而是实际存在的，是存在于每个人身边的行为准则。思政教师应担当起培养新时代社会主义接班人的责任，从而肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

2.2 高职院校思政教育应注重弘扬传统文化

将传统文化融入思政教育同时有助于提高思政课的质量，我国传统文化中有许多内容与社会主义核心价值观是息息相关的。高职院校思政教师通过革新教育观念，发挥传统文化的积极引导作用，有助于高职学生的理解，通过学习传统文化中的榜样人物，使高职院校生了解思政教育的核心内涵，从而提高自己的道德素养。传统文化对形成优良的校风、学风有着重要的作用。基于传统文化所进行的高职院校思政教育改革是全面建设社会主义现代化的需要，也是践行社会主义核心价值观的需要。

2.3 高职院校思政教育要坚持爱国主义教育的创新

随着我国对外开放大门的打开，大量多元化的价值观相继涌入，西方自由主义思潮也随之而来，高校思想政治教育正遭受到前所未有的挑战。为此，强化民族精神教育，培养民族自尊心、自信心，坚定共产主义思想，是抵御西方资本主义渗透的有力武器，对提升大学生辨别能力、自我约束能力及认清现实，增强自信心，避免悲观主义、消极情绪影响有十分重要的意义。学校的爱国主义思想政治理论教学，是当代大学生形成民族精神的理论基础，对形成旗帜鲜明的民族精神具有指导作用。

2.4 要满足学生自我心理需求

在对大学生进行思想政治教育过程中，教师通过利用积极心理理念对其思想政治建设进行正确的引导，为其思想道德教育奠定了坚实的基础。教师可对学生实际情况进行深入地了解，根据其自身兴趣爱好，制定针对性较强的思想政治课堂教学模式，将专业理论知识与实际应用进行有效合理地结合，激发出学生学习兴趣，在一定程度上促进学生自身思想道德素养能够得以提高，帮助学生在较为复杂的社会中，树立较为正确的人生观、价值观以及世界观。有助于学生始终保持积极向上乐观的心理状态，避免了不良事件发生，转变了传统的教育模式。有利于学生在面对问题或挫折时，也能够坚强面对，从而实现学生的全面发展。

3.结束语

我国存在着精神文明与物质文明协调失衡的现象，经济的飞速发展，带来了消费结构的变化。很多商家为了经济利益，向青年学生群体灌输炫耀型、超前型、攀比型、崇洋型的消费观念，鼓动高职院校学生消费甚至借贷消费，以满足其虚荣心。为此，我们必须教会高职院校学生积极理财，正确对待金钱与消费。坚持发扬勤俭节约的优良传统。不能仅仅为了享受，图一时之快，要从长远来看，明确消费的目的性。根据学生实际情况，制定针对性较强的思想政治课程教学模式，激发学生对于思想政治相关专业知识的学习兴趣，在提高课堂教学工作效率的同时，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周宁，唐元兢，杨凤英.专题教学在高职院校思政课中的应用研究——以“践行社会主义核心价值观的基本要求”教学设计为例[J].福建茶叶，2019，41（9）：235～236.