对于高校体育教育教学中文化“三位一体”模式的深入研究

贾月国

（天津公安警官职业学院，天津 300381）

随着教育改革的推进，现阶段的高校体育教育已经有明显的改善，体育学科被学校和教师所重视，但是即便已经有很大改善的体育教育中仍然还存在着很多问题，针对体育教学中存在的问题，众多教育学家提出很多相应对策，在众多对策中“三位一体”的体育文化教育模式，既可以提升体育教学的教学质量，又可以将学生在体育课堂上的体验感提升。如何提高“三位一体”的教育是目前重点研究的问题。

一、高校体育文化“三位一体”教育模式

（一）“三位一体”教育模式

1.具有传承体育文化的意义

体育文化教育指的不光是体育的日常教学内容，还包括学校的教师和学生在运动中所展示的体育精神和体育品质。因此加强体育文化“三位一体”的教育是宣传体育精神的基础，无论是加强学生的全面发展还是宣扬体育文化，“三位一体”教育模式的构建都具有一定作用。体育文化是历史中长期形成的产物，目前我国高校体育文化宣传力度不够，学生无法从体育教学中感受到体育的文化精神，因此需要教师在教学的过程中加强对体育文化的教育、学校在教学设备和学校师资力量方面做进一步的升级和加强［1］。

2.对体育教育进行改革

“三位一体”的教育模式是对原有的体育教学模式的修改和完善，教师可以结合历年来的体育教育结果，采用问卷调查的方式进行深入探究，了解学生如何看待体育文化和体育文化的教育，只有了解学生对体育文化的看法，才可以更好施行教育。

案例：某校为了解学生对体育教育的态度，在本校内随机抽取男女各200名共计400名学生进行抽样调查，实际分发400份调查表，回收调查表393份，实际有效380份，有效率95%。调查结果如下表1、表2：

表1 男性学生对体育文化态度调查结果统计表

表2 女性学生对体育文化态度调查结果统计表

根据调查结果显示，在日常的体育教学中学生都表示没怎么上过体育课，体育的课程在学期末的时候都被主科教师占据着；对于体育文化的了解男同学要比女同学知道得更多一些；学生认为目前的体育课堂教学感受良好，但仍需要进行改进。

3.促进学生的身心发展

随着信息时代的发展，在一些事情上的处理可以直接通过互联网解决，方便人们生活的同时也让人们减少很多运动时间。在学校中的学生更是如此，每天早上七八点坐在教室里一直到晚上六七点放学，一天的时间都在教室中久坐不动，学生根本没有时间去运动或者锻炼，结果导致目前我国不管是成年人也好还是学生也好，颈椎病的患病几率大幅度增长，身体的免疫力也越来越弱，身体的强健度可能都比不上七旬老人。“三位一体”教育模式的构建，让学生在学习中了解运动锻炼的重要性，强化学生的增强体魄的意识，积极地配合教师的教学，在日常生活中采取有效的方式进行体育锻炼，从而增强自身的良好发展［2］。

学生在学习的过程中难免会受到考试的压力，适量的运动有助于缓解学生的神经释放学生的压力，帮助学生舒缓身心减轻学习压力，达到劳逸结合的目的。运动的过程中大脑会产生一种名为内啡肽的物质，内啡肽可以有效地缓解学生沉闷的心情，让学生能有更好的心态去面对学习迎接挑战，体育文化的教育在多方面帮助学生身心的健康发育和成长。

（二）“三位一体”教育模式的构建

“三位一体”的教育模式主要包含教师的教学指导，学生的实践体验和教育教学的环境好坏，三方面融为一体的教育教学模式［3］。这种教育模式的构建十分科学合理，三个方面是共同前进的关系，没有先来后到之分，也没有轻重缓急之分。这样的教育模式很大程度上弥补传统教育模式的缺陷，让学生充分体验到体育教学过程中的乐趣性和愉悦性。

1.教师的教学指导

教师在教学过程中，不仅需要让学生感受到体育运动的重要性、体育文化的精神和本校体育所包含的体色文化内容；还需要对学生所进行的体育运动进行指导，培养学生在体育运动时要具有相关的安全意识和受伤后的急救意识。

例如：教师在《中小学广播体操》的教学中，先让学生明白为什么要在课间时间跳广播体操和广播体操存在的重要性，之后让学生在学习广播体操的时候了解其中蕴含的体育文化内容［4］。

2.学生的实践体验

实践体验是体育教学过程中最重要的教学环节，是帮助学生将体育理论知识有效地运用到实践的操作当中，让学生更好地将理论与实际相结合，从而掌握运动知识和技巧。比如：在乒乓球的教学中，教师演示千万遍也不如让学生亲自拿一拿球拍或者打一场乒乓球友谊赛；在足球的教学中，教师将运球和踢球的技巧教给学生后，便让学生2人一组进行运球的训练。

3.教育教学环境的好坏

学生接受教育环境的好坏影响着学生的学习效率和教育的程度高低，教育环境让学生在接受教育的同时感受环境所带来的感染力，提升学生学习兴趣的同时潜移默化地培养学生的体育精神和素质。例如：教师在教授学生羽毛球课程的时候，要保证自身对羽毛球运动有着强烈的热爱，并将这份热爱之情传达给学生，用自身的热情感染学生，让学生对羽毛球运动有一定程度上的积极参与性，以此达到传播体育文化和培养学生体育精神的目的［5］。

二、“三位一体”的教学模式方法

高校体育教学目标主要是在于传播体育文化精神和培养学生体育文化意识，在日常的教育教学过程中让学生充分体会到体育精神的魄力、体育文化的瑰丽，体育竞技的魅力，从而培养学生遇到困难挫折时都应当永不言弃的精神，让学生的信心、勇气、智慧都得到全方位的发展。“三位一体”的教育模式中首先便要确立明确的教学目标，根据教学目标进行教学，提升教学效果的同时培养学生的综合能力和素质水平［6］。

在体育文化“三位一体”的教学过程中，学生需要接受的教学内容包括：体育活动方面和非体育活动方面。在非体育活动的教学过程中，教师需要将理论上的知识传输给学生，帮助学生更好地理解体育文化的内涵和意义，帮助学生深层次的感悟体育文化的魅力，将体育文化的影响渗透到学生的日常生活中，保证学生在进行体育运动的同时对体育文化有一定的了解，在学生的校园生活中也应当增加体育运动的相关设施，还可以创办体育文化节等相关的体育活动，丰富学生的校园生活为学生创建更加良好的学习环境，让学生在舒适的环境下进行学习减轻学生的心理压力，促进学生身体和心理上的全面发展，使学生的学习可以达到事半功倍的效果。

案例1：王老师在排球课开始之前先在教室中为学生上一堂排球理论知识课，首先王老师为学生普及排球的发展历史让学生对排球运动有一定的了解，随后王老师利用多媒体设备播放当下热门电影《夺冠》中的一组影像，利用多媒体教学手段让学生感受到排球竞技的魅力，同时为学生普及我国女子排球的精神“顽强战斗，勇敢拼搏。”在课程的最后王老师教学生面对运动时的突发事故应当如何做出紧急处理，保证学生在实践运动时的安全性。

案例2：张老师在跳绳教学的过程中发现，很多学生会出现拿着跳绳不动的情况，还有一部分学生会很认真地练习跳绳。张老师对学生提出自己的疑问，学生的回答多数是已经学会、没意思或者太累。面对这种情况张老师立马改变教学的模式，首先张老师为学生展示自己所掌握的花式跳绳技巧，随后张老师向自己的学生提出挑战，如果学生成功地超越自己，便满足学生一个不过分的要求。面对这样的诱惑，学生在课堂之上展现出前所未有的热情［7］。

总而言之，“三位一体”的教育模式有利于学生感受体育文化的精髓，在教育的过程中将体育文化渗透，提升学生对体育运动的学习兴趣，同时增加学校的体育文化活动，帮助学生增强体魄培养学生养成体育运动精神。“三位一体”的教育模式对培养学生的综合能力和素质水平也有着重要的作用，提升教学质量的同时为学生营造良好的教学氛围，是目前我国体育教育改革中最应当加大力度去实践的教学模式。本文主要以体育文化“三位一体”的教育模式进行研究，为今后提高体育教育水平提供有效方法。