幼儿园劳动教育的实施途径

李小娟

教师要积极探寻幼儿教育的本质，优化幼儿教育的内容，更新幼儿教育的形式，丰富幼儿的认知体验，促进幼儿的健康成长，为幼儿创设一个宽松自在的学习环境，实现幼儿园课程的人性化、趣味化、主体化和实效化。在实施素质教育的过程中，教师要重视劳动教育的价值，合理设计幼儿教育的内容，组织幼儿开展各种形式的劳动活动，充分发挥劳动教育的引导作用，调动幼儿参与活动的积极性，实现幼儿身心的科学发展。

笔者认为，教师不仅是幼儿教育的组织者和实施者，还是幼儿快乐成长的指导者和促进者。教师要以劳动教育为课程主题，积极探究劳动教育的实施途径，从而促进幼儿的健康成长。例如，教师可以借助区域活动实施劳动教育，组织幼儿打扫园内环境，在午休环节教幼儿整理内务，利用班级卫生评比活动激发幼儿的劳动意识等。教师要为幼儿营造良好的教育环境，培养幼儿的动手能力，提高幼儿的认知水平，锻炼幼儿的生活自理能力，提高幼儿肢体的协调性，促进幼儿身心的健康发展。

在幼儿教育中，教师要注重对幼儿进行思想教育、情感教育和劳动教育，引导幼儿树立正确的思想价值观，提高幼儿对周围事物的感知能力，培养幼儿爱劳动、爱卫生的好习惯，帮助幼儿形成活泼开朗的性格，培养幼儿勤俭节约、不怕吃苦的优秀品质。

具体来说，劳动教育是指教师根据幼儿的身心特点，安排幼儿进行具有一定强度和难度的体力劳动活动。劳动活动不仅能有效地锻炼幼儿的动手能力、生活自理能力和独立生存能力，还可以在体力劳动的过程中锻炼幼儿的身体、磨炼幼儿的意志、考验幼儿的心性、加深幼儿的认知。因此，劳动教育融体力劳动、知识教育、能力培养和素养提升等多元内容于一体，是促进幼儿健康成长不可或缺的实施途径，是提升幼儿意志品质有效直接的方式。

良好的劳动教育有助于增强幼儿的体力，丰富幼儿的劳动技能，锻炼幼儿的动手操作能力，培养幼儿吃苦耐劳的意志和良好的生活习惯，引导幼儿形成尊重劳动、爱惜粮食的观念，培养幼儿的综合素养，提高幼儿的实践水平。因此，在幼儿教育中，教师要开展各种各样的劳动活动，增强幼儿的劳动意识，丰富劳动教育的内容，提高劳动教育的效果，突出劳动活动的养成性、目的性、思想性和教育性，让幼儿在劳动过程中感受劳动的快乐、得到精神的洗礼，促使幼儿快乐生活、健康成长。

幼儿园在开展劳动教育时，要结合幼儿的年龄特征，满足幼儿的发展需要，为幼儿提供丰富的实践机会，引导幼儿自主体会劳动的乐趣，促进幼儿身心的共同发展。教师还要深入挖掘劳动教育的内涵，丰富幼儿的认知体验，让幼儿在参与具有一定强度的体力劳动的同时，还可以进行大量的实践探索活动，为幼儿创设一个宽松、自在的活动环境。

教师要引导幼儿了解劳动活动的目的，提高劳动教育的质量，让幼儿在劳动的过程中感受生命的伟大，增强幼儿学习的自信心，提升幼儿的认知能力。在劳动教育中，教师要精心设计劳动活动的内容，为幼儿投放不同类型的游戏材料，鼓励幼儿之间积极交流、相互合作，尊重幼儿之间的差异，努力实现幼儿的共同成长。

劳动教育是素质教育中不可缺失的重要组成部分。教师要不断钻研专业知识，提高自身的教学能力，从而提升幼儿园劳动教育的质量。在教书育人的过程中，教师不仅要为幼儿输送知识，还要培养幼儿各方面的能力，提高幼儿的劳动素养，在符合新课程改革实施要求的基础上，丰富幼儿的认知体验，为幼儿提供一个快乐成长、快乐学习的学习环境。

（一）借助区域游戏实施劳动教育，培养幼儿的劳动意识

在区域游戏中，教师可以将劳动教育与种植活动相结合，引导幼儿对植物进行翻土、施肥、浇水、除虫、观察等活动。幼儿在照料植物的过程中会进行相应的体力劳动，这有助于培养幼儿的观察能力，激发幼儿的劳动热情。例如，在翻土和施肥的种植阶段，笔者发现，幼儿在初期能保持良好的参与热情，具有一定的积极性，但是随着时间的推移，他们的兴趣开始减弱，对劳动活动产生了疲劳感和厌烦心理，劳动活动的效果大打折扣。这时，笔者播放了一些幼儿喜欢的儿歌，让幼儿一边唱歌一边劳动。笔者还大声表扬了幼儿的劳动成果，这再次激发了幼儿的劳动热情，促使幼儿参与劳动的时间越来越长，在劳动过程中接受的思想教育也越来越多。

（二）借助园内环境实施劳动教育，培养幼儿讲卫生的好习惯

教师可以借助园内环境对幼儿进行劳动教育，组织幼儿清扫园内垃圾，引导幼儿收拾地面的落叶、花瓣、塑料袋、纸张等，帮助幼儿形成“幼儿园是我家，环境卫生靠大家”的良好习惯。以笔者所在班级为例，笔者将幼儿平均分成五个大组，给幼儿提供打扫工具，每天早晨带着一个大组的幼儿对幼儿园进行简单的打扫。幼儿自发地两两配合，一个人拿扫帚，一个人拿簸箕，两人协作，合力清扫园内环境。教师要着重培养幼儿的自我服务意识和自我管理意识，在潜移默化中帮助幼儿养成不乱扔垃圾、维护环境卫生的生活习惯，提高劳动教育的效果。

（三）借助午休环节实施劳动教育，增强幼儿的自我服务意识

教师可以在午休环节引导幼儿自主整理内务，培养幼儿的生活自理能力，引导幼儿整理和归纳个人物品，锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿的自我管理水平，增强幼儿的自我服务意识。以笔者所在班级为例，在午休结束后幼儿会自己叠放小棉被。在幼儿叠被子时，笔者会时刻关注幼儿的表现，对幼儿进行积极的指导，从而培养幼儿的动手能力和生活自理能力。

另外，笔者还开展了“一帮一，交朋友”活动，支持动手能力强的幼儿帮助其他幼儿，在逐渐提升幼儿动手能力的同时，还丰富了幼儿的生活技能。教师可以多用“你真棒！”“太棒了！”“你进步神速啊！”“你一直都是最棒的！”等肯定性话语，夸赞幼儿的活动行为，激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿自主动手、自主整理，在劳动中有效强化幼儿的自我意识，增强幼儿的集体荣誉感。

（四）借助班级卫生评选活动实施劳动教育，锻炼幼儿的自控能力

教师可以借助班级卫生评选活动，組织幼儿打扫班级环境卫生，激发幼儿的好胜心，引导幼儿尊重他人的劳动成果，培养幼儿的自我管理能力。以笔者所在班级为例，在班级卫生评选活动中，幼儿要将地面的废纸、奶盒、食物碎屑等清扫出去，保持室内环境的整洁、卫生和宜人。教师组织幼儿打扫卫生，不仅能培养幼儿的团体意识，提升幼儿的自律水平，还能通过评价卫生打扫质量的方式，对幼儿实施赏识教育，激发幼儿的劳动热情，调动幼儿认真打扫、彼此服务的积极性。

总的来说，在幼儿教育中，教师要重视劳动教育的促进作用，通过区域游戏、清扫活动、卫生评选活动等方式，锻炼幼儿的身体机能，提高幼儿的动手能力，培养幼儿的班级荣誉感，丰富幼儿的生活技能。另外，教师还可以组织幼儿观看劳动视频，启发幼儿智慧，激发幼儿的劳动热情，鼓励幼儿自觉维护环境卫生、积极参与劳动活动，以此提升幼儿劳动教育的效果。

（作者单位：甘肃省白银市白银区第二幼儿园）