我和孩子一起发现美，创造美

欧阳秀娟

世界缺少的不是美，而是发现美的眼睛。以美育人需要我们通过不断修炼，和孩子们一起发现美、创造美，真正做到回归生活、回归儿童。我们邀请一线教师，讲述如何带领孩子们发现美、感受美、创造美。

发现不一样的“天空”

有人说：“全身心去寻求美，美就会悄悄飞进他的心扉。”一次运用水粉绘画“天空”的活动，大多数孩子画的天空是蓝天、白云、太阳、小鸟……我不禁陷入了沉思，难道天空的美就只有这些吗？不，我们应该让孩子发现更多。

于是我们与家长达成共识，以一周为限，陪伴孩子发现不一样的“天空”。六月的北京，天空不负期待。清晨，我们一起发现阳光穿过薄薄的云层在天边映出的金色光束;户外休息，孩子们和我躺在操场垫子上，热烈讨论白云的新形状;雷雨天，孩子们趴着窗台、捂着耳朵也要看看黑云中亮起的那一道道闪电;雨后，偶尔会听到一个兴奋的声音说“老师快看有彩虹”;离园的时候，会听到孩子和家长分享天边出现的“火烧云”;夜晚，家长陪伴孩子欣赏美丽夜空，在星星、月亮柔和的光輝下入睡。

当我们再一次画“天空”，孩子们喜欢的天空是什么样的呢？我心里想着，他们手里画着。孩子们用作品给出了答案，是红光满满的夕阳当空，是繁星闪耀的蔚蓝星空，是七彩斑斓的彩虹横空，是白云各异的万里晴空……持续的观察与发现，让孩子们看到了不一样的天空;全身心地执着和寻找，让美一天天悄然进入孩子们的心扉。（北京市朝阳区和平街幼儿园  马海洋）

走近孩子，重新找到美

孩子的天性是自由的，走出教室会让他们的游戏变得更快乐。我在班级材料超市投放了很多游戏材料，比如色彩鲜艳的仿真食物和水果、精美塑封剪去棱角的仿真钱币、姑娘们穿的五彩花裙等。可是游戏时我发现这些材料几乎无人问津，孩子们在干什么呢？他们捡拾散落在操场上的树枝和树叶做成美食店的美味串烧;小路旁的圆石子被他们当成烤炉的炭火;材料架上的垃圾袋和纱巾被他们做成演出服。我既惊叹于他们对美的无限创造力，又羞愧于自己对美的狭隘理解。

游戏结束后，我和孩子们围坐在一起，询问他们为什么会用这些材料时，他们的回答五花八门：“因为这样像在找宝藏”“自己动手很快乐”……我问这些材料是否还有其他的玩法，齐刷刷的小手又举了起来：“树叶可以做钱币、做我们小舞台进场的门票”“我爱这片大草坪，我们消防队可以日常训练”……那天，我拥抱每个孩子，感谢他们让我重新审视了“美”的定义。（上海市徐汇区龙华幼儿园  朱怡芸）

在最美的稻田欢歌

幼儿是通过模仿来学习和认识世界的，我带领孩子们走进自然，开展了“拾稻穗——走进稻田”远足活动。

丰收之秋，孩子们走进稻田。微风袭来，远处的稻田掀起阵阵金色稻浪。“哇！好漂亮啊！”孩子们兴奋地大喊，走进收割后的稻田，纷纷开始寻找稻穗，欢乐地捡拾着饱满的稻穗。阳光越来越强烈，孩子们渐渐撑不住了，“老师，我好累！”“我好热，什么时候回幼儿园呀？”听着孩子们的“牢骚”，我没有回答，而是请他们看向远处，一位皮肤黝黑的农民正开着割稻机在工作，孩子们顿时安静了。“还觉得累吗？”“一点都不累，农民伯伯好辛苦啊！”“我要帮助农民伯伯。”在热烈的讨论声中，孩子们捡稻穗的热情更高涨了。回到幼儿园后，我给孩子们讲解水稻的一生，帮助孩子们了解水稻的生长过程和田间劳动的艰辛。午餐时间到了，孩子们说：“这是我们捡的稻穗碾出来的米饭吗？我要天天‘光盘，不能浪费粮食。”

通过稻田之旅，孩子们心中深深地留下了美的痕迹：走进稻田，发现了秋天丰收的野趣美;看到农民伯伯，感受到了辛勤劳作的美;体验劳动的艰辛后，明白了“勤俭节约、珍惜粮食”的传统美德。（上海市嘉定区娄塘幼儿园  金艳）

创意树叶  向美而生

冬天来了，幼儿园操场的一棵大树落叶纷飞，踩落叶、捡落叶、数落叶成为孩子们常见的游戏活动。然而落叶的一生是怎样的，它的成长变化以及给我们的生活带来的影响和美好却很少有人关注。由此，我们积极激发孩子们的好奇心并引导其主动探索。

一是感知生态之美。观察“树叶的外形、结构、生长变化”，丰富孩子们对树种、树叶以及有关树木生长的科学认知。二是感悟生命之美。想象“小树叶的一生、小树叶的神奇旅行记”，来体验生命的情感、事件以及环境变化带来的所思所感，培养孩子们尊重生命、爱护环境的意识。三是付诸行善之美。守护绿色家园，多种树;爱护花草树木，不攀爬，不撞击，不刻画;环保、妥善地处理落叶等，养成文明的行为习惯。四是创造生活之美。艺术欣赏树叶画——漂流的叶宝宝，自制树叶粘贴画——幸福的一家人，自编童话剧——叶之舞。通过艺术手段以“树叶”为寄情之物来表达、展现自己的真实情感。

“美”是一种很神奇的力量，它需要我们用真情加工、用信心陪伴、用好奇心发现;“美”是一种秩序，它需要我们细心观察其自然排列的位置与走向，顺其自然，融入自己的生活。（北京市东城区革新里幼儿园  单金雪）

花绳手中翻  趣“美”润心田

刚开始孩子们对小小的绳子并不感兴趣，直到发现我能将普通的绳子变化出各种各样的造型，孩子们才来了兴趣。从简单的五角星、降落伞到二人配合翻花绳，孩子们尝试各种玩法，兴趣高涨。小小细细的绳子在小手之间绕来绕去，孩子们翻、挑、勾，一不小心翻成了线疙瘩，开心地重新再来。孩子们熟练掌握了几种常见玩法后，开始尝试创新玩法。他们根据生活经验，灵活地拨弄、翻挑着手中的小绳子，变换出各种物品的形象，并以绘画的形式进行记录。

从生活乐趣着手，挖掘出别样的翻绳造型。首先让孩子们感受美，积极、能动地观察生活，用心感受生活，将对外物的观察深化为内心情感上的正面体验;其次让孩子们学会思考，孩子们的好奇心和单纯总是能让他们发现事物最独特和有魅力的地方;再次鼓励孩子们去创造，让孩子们在现有感知中进行再创造，这是对美的一种高层次的发现。（首都师范大学学前教育学院附属幼儿园  张兴洁）

充分欣赏  激发向往

美术活动，是幼儿园美育集体教学活动的重要组成形式之一。

首先，给予孩子们充分欣赏的机会。只有充分的欣赏，孩子们才会发现美的规律及创作美的方法，才能积累丰富的创造经验。同时，欣赏环节还能够帮助孩子们了解技法。在“美丽的海底世界”美术活动中，教师展示海底世界的视频，引导孩子们欣赏海底世界有哪些生物，它们分别是什么样子的。通过观察发现，海底的生物多种多样，形态各异，颜色丰富，孩子们看得惊奇不已：哇，我在动画片里见过这只彩色的鱼;老师你看海草在水里是这样飘来飘去的……观察、欣赏能激发孩子们大胆创作的灵感，从而创作出属于自己的独特海底世界。

其次，提供自主欣赏的素材，用适当的语言进行引导。教师不仅需要提供孩子们自主欣赏的素材，更需要用适当的语言进行引导。教师切记要选择美好的事物供孩子们欣赏，颜色鲜艳的事物会更容易吸引孩子们的注意力，激发孩子们对美的向往之情，引导孩子们学会用心灵去感受和发现美。（北京市海淀区翠湖幼儿园  王娜）