科学分组，推进体育精准教学

刘军

精准教学是指结合学生的实际情况，进行有目的的教学。和普通教学相比，精准教学更有目的性、针对性和时效性。在小学体育教学中，要实现精准教学，教师要了解学生的实际情况，并根据学生的学情进行分组，采用分层教学法进行指导。这样才能促使学生掌握学习要点，提升体育训练的效果。

一、考虑需求，弹性调整

由于不同学生的身体状况和心理状态有所不同，教师要考虑到学生的需求，根据实际需求对学生进行科学分组。在精准分组时要考虑到学生的身体状况，结合学生的情况进行弹性调整，让体能强、心理状态好的学生带动体能较弱和心理状态较差的学生，这样就能促使学生更好地锻炼。

在引导学生参加体育活动的时候，要充分考虑到学生的需求，给他们推荐适合自己的体育项目。例如，对于一些体能较差的学生，要考虑到其需求，安排其参加一些对体能要求不高但是有一定竞争性、能激发参与热情的活动，如鼓励学生参与“斗鸡”游戏。这个活动主要考验的是平衡能力和随机应变的能力，有一定竞争性，但是难度不大，每一个学生都能轻松掌握方法。鼓励学生参与到这样的互动中，在几轮比赛后，激烈的比赛氛围能让这些学生消除困倦感，有继续努力的动力。此时再鼓励学生参与到其他体育训练中，学生的参与热情就能得到提高。还有的学生反应较慢，难以掌握篮球等体育活动的技巧，在教学中就要充分考虑到这些学生的需求，教师可以播放多媒体课件，让他们通过观看慢动作掌握各个篮球技巧的要点，从而提升学生的综合能力。

二、结合心理，刺激发挥

按心理分组指的是按照学生的运动竞技心理进行分组的一种方式。心理因素是影响学生体育成绩的关键因素，有的学生虽然体能较好，但是因为在参与训练的时候出现了消极、畏惧、厌烦等心理，所以无法发挥好。在体育精准教学中，若心态较好的学生和心态较差的学生同场竞技，则能刺激成绩好的学生做出榜样，发挥更好，而成绩差的学生则会加倍追赶，也会有所提高。这样的巧妙分组能让教学效果得到提高。

在引导学生进行短跑训练的时候，将体能较好但是心理素质较差的学生和心理素质强但是体能弱的学生安排在同一个小组中，展开比赛。这样就能起到刺激发挥的效果。有的学生体能虽然好，但是在短跑测试的时候却容易紧张，常常会出现抢跑的问题。教师可以引导其观察同伴的状态：“你看你的对手，他的心态十分放松，如果你能像他一样放松的话，就能获得更好的成绩了。”然后再鼓励心态好但是能力较弱的学生：“虽然你的对手比较强大，但是你看他很紧张，说不定这就是机会，你要好好把握这个机会，战胜对手。”这样对双方都起到了促进的效果，能让他们都获得较好的成绩。

三、高低搭配，优势互补

搭配分组指的是根据学生的能力高低进行搭配，展开科学分组，实施精准教学的方法。由于不同的学生优势项目不同，特长不同，若能将优势不同的学生分在同一个小组中，则能起到互补的作用，有助于学生相互指导，扬长避短，继而让所有学生都提升体育能力。

在组织学生参加篮球比赛的时候，教师要充分考虑每一个学生擅长的技术动作。在充分了解了学生的情况后，根据其能力高低进行搭配，使学生能相互补充，共同提高。如有的学生投篮的准确率比较高，但是在运球的时候总是失手;有的学生控球能力较强，但是投篮的准确率不高。在教学时就要将他们搭配在一起，形成一个训练小组，相互观察对方的动作，对比自己的动作，找到问题所在，进而获得进步。在小学体育教学中，教师很难对每一个学生进行一对一的指导，但是这并不意味着就不能实现精准教学。若能很好地了解每一个学生的特点，按照体育技能的高低搭配进行分组，则能让学生更好地发挥自己的优势，与同学进行互帮互助。这样既减轻了教师的教学压力，同时也能起到精准教学的效果，让每一个学生都能得到有针对性的训练。

在体育精准教学中，由于学生都是不同的个体，所以他们的实际情况会不同。因此，在教学中教师也要设计好备用方案，随之调整。若能结合學生的特点和活动特点进行交叉分组，灵活对学生进行分组，则能更好地展开精准教学，从而提高学生体育锻炼的效果。

（作者单位：江苏省沭阳县第二实验小学）