小学语文网络教学存在的问题与对策

聂佩珍

随着信息技术的发展，网络教学模式应运而生。通过计算机网络，可以对教学资源进行有效整合，将教师的教学思路打开，为创新教学方式提供更多的条件。

一、利用网络进行小学语文教学的优势

第一，可以充分调动学生学习的积极性与学习兴趣。网络教学可以将文字信息与图片、声音、视频相融合，通过定格、重复、图像变化、色彩变化和音效，大大激发学生的学习兴趣，让学生拥有更高的积极性，使教学过程变得生动、有吸引力。第二，化沉默为行动，突破语文教学的困境。网络存储了大量的教学信息。教师在进行网络教学的过程中，可以充分利用这些教学资源，为学生拓展知识，填补教材中的空缺，丰富课堂的教学内容。第三，提高学生自主学习能力。网络教学不同于传统的教学模式，它不受时间和空间的限制，学生可以根据实际需求进行自主的学习，对网络教学视频进行反复观看，还可以使用搜索引擎查找资源，下载并保存主题信息。

二、小学语文网络教学存在的问题

虽然网络教学在小学语文教学中有很多优势，但是在实际的教学过程中仍存在很多问题影响着教学效果。网络对小学生有很多负面的影响，占据学生大量的课余时间。因此，学生缺乏思维活动的感知过程，限制了想象空间。网络教学教师按照自己的步骤去做，和学生很难进行有效的交流。首先，网络教学让学生忽略了对文本的重视，使学生不能被引导去欣赏作品的语言。其次，网络教学使教师失去了写作和展示的角色，这让教师很难充分发挥自己的个性。教师按照预先设计的流程复制网络教学，无法及时采取有效措施应对课堂突发事件。师生之间交流较少，不利于学生对课文的理解。最后，不合理的网络教学时间可能导致学生精神疲劳，降低学习效率。网络教学需要把握好利用信息技术的尺度，教师要是过度依赖网络，就会使得教学模式固化，很难发挥出网络教学的积极作用。

三、小学语文网络教学策略

（一）创设情境，激发兴趣

计算机多媒体的声、光、色、形能给学生新的、不同的感受刺激，激发学习兴趣，使学生开始思考、分析，并结合抽象和概括进行一系列认知活动。心理学的学习实验也清楚地告诉我们，在传授新知识的过程中，如果能以各种方式向学生提供新知识的具体图像，就能诱导学生发展丰富的联想，激发他们的求知欲。比如，教师可以利用相关的视频影像为学生创设教学情境，填补教材中的空缺，帮助学生更好地理解教材内容。

（二）变静为动，解决难点

教师要充分利用网络技术的优势，将教學变得更加生动活泼，变静为动来解决课堂教学中的问题，使学生感到轻松。在网络教学中，许多材料如文字、图片和视频都用课件来补充学习，学生可以从中获得很多信息。学生被要求阅读和讨论，所有的合作小组立即同时开始行动。教师鼓励每一个学生都参与其中，让学生有机会展示自己的学习成果。教师也可以参加学生的小组讨论，发现学生在讨论的过程中存在的问题，并及时给予指导。这样在广泛表达观点和争论的基础上，问题就可以统一解决，学生也可以愉快地学习了。

四、运用网络技术进行教学的原则

教师必须认识到网络技术只是教学的辅助手段。虽然现代信息技术对教学非常有用，但它总归是帮助认知的工具。教师要对网络教学有充分的了解和认知，并在提升自身网络教学技能的同时，增强对教学的把控力度，不可过度依赖网络，要做到有秩序、有方向、有明确的教学目标和教学计划。为了让教师和学生完成有效的语言课，思维和辅助认知工具是一起工作的。此外，教师必须根据实际需要对网络技术进行定位并加以利用。运用网络技术能够更生动地展示教学内容，更有效地创造教学场景，从而突破教学重点和难点，使学生深刻感受和理解知识的生成和发展过程。

综上所述，互联网是一种更科学、更现代的教学工具，体现了时代的特征。教师必须根据课程内容灵活运用网络，发挥自身优势，避免网络的弊端，从而提高整体的教学水平。

（作者单位：江西省南昌市高新区艾溪湖第一小学）