培养学生写作能力的策略

裴爱萍

写作不仅可以让学生积累语文基础知识，也可以培养学生的语文综合素养。教师应当积极对写作教学进行探究，培养学生良好的写作能力。本文主要围绕如何培养学生的写作能力这一主题进行分析和阐述，希望能在课堂写作教学中进一步加强学生对写作的认识，提高学生的写作质量，让学生体会语文学习的乐趣。

一、引导学生积累素材，提高观察能力

要想提高写作能力，则应当积累大量的语文素材，如好词、佳句等，这些素材可以为学生提高写作能力奠定良好的基础。因此，教师应当引导学生在学习及生活中积累语文知识。

例如，教师可以鼓励学生在图书馆中查阅资料，阅读更多好文章，并且将自己喜欢的词句摘抄下来。通过这样的学习方法，学生可以为写作积累良好的素材。除此之外，教师也可以引导学生进行充分的课外阅读，并鼓励学生在课堂中分享自己的心得体会。另外，教师应当注重培养学生的观察能力，引导学生基于生活中的实际体验进行写作，这样可以使学生的作文更具有真实性、更加打动人。

例如，在部编版小学语文四年级上册第二单元的写作部分“小小‘动物园”的教学中，教师在引导学生根据该主题进行写作的时候，可以鼓励学生在课外积极阅读有关动物的书籍，并将描述各种动物的形容词摘抄下来，在写作中加以应用。通过该方法，教师可以提高学生写作的有效性。同时，在阅读的过程中，教师通过引导学生思考自己的家人和哪种动物比较像，可以引导学生进一步观察家人的形象、性格及与各种动物的差别，从而提高学生的观察能力。

二、结合阅读优化写作教学，激发写作兴趣

阅读与写作之间具有密切的联系，阅读可以使学生掌握更多的写作技巧。因此，教师应当注重结合阅读教学，进行课堂写作训练，让学生能够在阅读中无形地掌握更多写作技巧，同时在写作中巩固所学的阅读知识。例如，教师在课文赏析时，通过教给学生拟人、排比、比喻等修辞手法，可以推动学生结合写作主题运用各种修辞手法。该教学方法可以使学生更好地掌握修辞手法，提高写作质量。此外，由于小学生的注意力比较难集中，教师应当提高写作教学的趣味性，激发学生的写作兴趣，使他們从写作中获得乐趣，从而自主地对写作进行积极探究。

例如，在部编版小学语文四年级上册第四单元的写作部分“我和__过一天”的教学中，教师可以在课堂上引导学生发挥想象力，基于该单元的神话故事《精卫填海》进行写作。教师可以提出问题：“如果你和精卫度过一天，你会做些什么？”从而促使学生进行思考，激发学生写作的兴趣。

三、结合生活体验写作，培养良好写作习惯

写作是需要灵感的，因此，教师应当引导学生结合生活体验进行写作。首先，教师可以基于写作主题，在课堂中开展讨论活动或角色扮演活动，从而使学生结合自身体验，为写作准备真实的素材;其次，在写作教学中，教师也应培养学生良好的写作习惯，比如对正确的写作格式、工整的字迹等，都应当进行着重强调，以提高学生的写作质量。如此，教师结合学生的生活体验进行写作教学、开展生活化的写作活动，可以提高学生写作的自信和兴趣，促使学生形成良好的写作习惯。

例如，在部编版小学语文四年级下册第四单元的写作部分“我的动物朋友”的教学中，教师可以在课堂中开展讨论会，围绕“你最喜欢的动物是什么”或“你家有什么动物”进行交流讨论，为学生的写作提供灵感，促使学生提高写作积极性。像这样，在课堂中开展生活化的活动，可以提高学生写作的积极性，帮助学生逐步形成良好的写作思维。

综上所述，教师应重视对写作教学的优化，通过写作训练提高学生的语文综合能力。在教学中，教师培养学生写作能力的方法有：首先，引导学生在学习及生活中积累写作素材，培养学生的观察能力，让他们结合自己观察的事物进行写作，提高写作的真实性;其次，注重阅读和写作的联系，充分结合阅读进行写作教学，使学生提高写作积极性，在阅读过程中掌握更多的写作技巧;最后，引导学生结合生活体验进行写作，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

（作者单位：江西省吉水县思源学校）