“1+X”证书制度下高职会计专业教学的思考

刘美英

摘 要：近年来，随着我国教育改革的不断推进和发展，我国教育部针对职业院校的教育改革工作也提出了较多的教育制度，“1+X”证书制度便是其中较为重要的制度之一，“1+X”证书制度的出现，在职业院校教育教学过程中，院校不仅要注重学生专业能力的培养，同时还需不断加强其职业技能的培养，通过将学生专业能力培养和职业技能培养进行有机结合，才能促进其成为一名高技能、高素质的复合型人才，从而才能更好地满足企业和社会发展需要。本文主要简述了“1+X”证书制度的含义及其实施的重要意义，并分析了我国高职会计专业职业资格证书体系及培训现状，最后，提出了几点“1+X”证书制度下提升高职会计专业教学效率的对策。

关键词：“1+X”证书制度;高职;会计专业;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.08.066

高等职业教育是我国教育的重要组成部分，肩负着为经济社会建设与发展培养和输送复合型技术技能人才的使命。高职院校会计专业人才培养要始终坚持职业技能教育的宗旨，通过将“1+X”证书制度引入职业教育中，提高高职会计专业人才的社会适应能力。也即在校期间通过将学生的学历证书和职业技能等级证书考核进行有机结合，促进学生在获取本专业学历证书外，还能促进其获得若干个职业技能等级证书，才能促进其走上社会上具有更多的就业机会和就业选择权。

1 “1+X”证书制度的含义及其实施的重要意义

2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，该方案指出各职业教育学员应将学历证书与职业技能等级证书进行有机结合，探索并实施“1+X”证书制度。2019年4月，国家发展改革委、教育部、市场监管总局及财政局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，由此可见，我国非常重视“1+X”证书制度的实施，那么，什么是“1+X”证书制度？实施该项证书制度有何重要意义是我们首先要弄清楚的问题。

1.1 “1+X”证书制度的含义

“1+X”证书制度也即学历证书+若干职业技能等级证书，其中，“1”表示学历证书，指的是学生在学校经过一段时间的系统学习，获得能够全面反映学校教育的人才培养质量和学生专业能力的证书，“X”表示若干职业技能等级证书，指的是高校学生在校期间考取了其与所学专业不同的技能等级证书或走上社会后考取了不同专业所涉及的技能等级证书。

1.2 实施“1+X”证书制度的重要意义

“1+X”证书制度不仅是我国职业教育制度建设的基本制度之一，同时也是构建中国特色职教发展模式的一项重大制度创新，该该项制度的实施，具有非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：（1）能有效推动职业院校教育深化改革，“1+X”证书制度通过将学历证书与职业技能等级证书进行结合，可促进职业院校统筹分析、评价专业教学标准和职业技能等级标准、专业教学内容和职业技能培训内容、专业教学课程考试和技能考核，从而能促进其在人才过程中纳入新工艺、新技术和新规范，进而实现“三教”改革。（2）实施“1+X”证书制度还能促进职业院校深入进行人才培养模式改革和教学管理模式改革，在人才培养模式改革方面，职业院校只有不断推进产教融合、丰富校企合作育人机制等，才能促进学历教育和职业培训并举，从而才能形成多元办学格局的职业教育。在教学管理模式改革方面，为实行“1+X”证书制度教学，就必须应用学分制、弹性学制和模块化教学等教学管理模式，因此，其能有效推动职业院校教育教学管理模式变革和发展。（3）能提高人才培养质量，实施“1+X”证书制度，不仅能促进学生在校期间享受其专业相关的教学，同时还能促进其得到多项职业技能培训，在培训过程中，一方面能促进学历教育专业课程与“X”证书培训内容的相互融合，从而加深学生对学历教育专业课程的理解和掌握，同时还能有效提高其职业实践动手能力，从而能促进专业技能和综合素质全面提升，进而能促进其走上社会后更好地满足企业对人才的需求。

2 我国高职会计专业职业资格证书体系及培训现状分析

近年来，为优化我国高职院校职业资格证书体系和为高职院校毕业生就业创业提供有利的条件，我国高职院校对在校期间所需考取的职业资格证书数量进行了删减，而要求学生根据企业的需求情况、自身职业发展需求等针对性参加校外培训机构组织的培训，以获得相关企业认可的职业资格证书或考取其心仪的职业资格证书。在这样的背景下，就需要高职会计专业不断加强专业职业资格证书体系的创新，推行学历证书和职業技能等级证书结合的培训模式，才能促进专业人才培养和职业技能等级证书体系的紧密结合，从而才能避免该专业出现课证分离现象，并且还能为学校培养大批应用型人才。

3 “1+X”证书制度下提升高职会计专业教学效率的对策

3.1 强化“1+X”证书制度在专业教学中的地位

我国教育部和国务院大力推崇“1+X”证书制度的主要原因在于其在推动职业院校教育深化改革和提高职业院校人才培养质量方面均有十分重要的现实意义，在这样的证书制度背景下，高职院校要提升会计专业教学质量和效率，首先就需强化“1+X”证书制度在专业教学中的地位，也即在给学生提供会计专业课程教学外，还需给其提供会计专业相关的选修课教学，在课程选修过程中，给学生提供自由选择的机会，促进其根据自身的喜好、学习能力和职业规划等选择不同的选修课进行选修。为全面提升学生的专业能力和职业技能，无论是在专业课程教学过程中，还是选修的职业技能教学过程中，教师不能单纯地对学生进行理论灌注，同时还需引导学生多进行动手实践，以促进其全面掌握专业相关的理论知识和实践技能，才能促进其成为一个专业知识水平高、实践技能强的复合型人才。

3.2 对会计专业人才培养方案进行重构

在“1+X”证书制度下，各高职院校需认清自身肩负培育会计专业人才的艰巨使命，明确自身教育任务后，还需认清自身既往专业教学过程中教学培训模式的不足，从而能革新人才培养模式，大力应用“1+X”证书制度进行人才培养。也即要根据“1+X”证书制度中专业能力证书和职业技能等级证书对学生提出的专业能力和职业能力要求，对专业教学内容、目标、人才培养模式和考核方式等进行重构和调整，以促进高职院校专业教育和职业技能培训教育有机融合，才能有效推动学生专业水平和职业技能发展。而要实现高职院校会计专业教学内容、目标、人才培养模式和考核方式的重构，第一步，需要高职院校根据市场形势对会计专业课程内容及会计人才培养目标进行重新调整，并从会计职业技能标准视角对会计专业的理论知识及实践技能进行合理区分，再合理优化会计教学资源开发、会计教学考核评价等，然后，深化改革会计教材和专业教学方法，才能促进会计专业的教考分离。第二步，需要高职院校将当前会计职业技能认定体系和会计专业教学体系进行有效对接，根据“1+X”证书相关标准进行精准化教学。第三步，还需引导和鼓励会计专业教师根据“1+X”证书制度中的相关标准合理创编会计专业教学课程，并对会计专业教学中的理论和实践课程课时比重进行合理分配，同时还需根据学历证书、职业技能等级证书等合理认证会计专业学生的学习成果，才能全面提升会计专业学生的专业能力水平和职业技能。

3.3 加强双师型师资队伍建设

在高职会计专业教学过程中，为全面落实“1+X”证书制度和推动学生专业能力、职业技能同步发展，就必须不断加强院校的师资力量建设，尤其是要加强双师型师资队伍建设，以促进教师不仅能担任专业课程教学的本职工作，同时还能承担起职业技能培训过程中师傅的作用。而要加强双师型师资队伍建设，首先，就需要引导教师在教学之余不断加强自身专业知识的学习，以不断提高自身的专业知识水平;其次，院校还需积极组织教师参与会计专业“智能财税”等“1+X”证书制度培训，通过参与“1+X”证书制度相关的培训活动，不仅能有效提高教师的会计实践技能，同时还能有效提升其综合能力。为促进教师在工作和业余时间能够积极主动地学习会计技能，高职院校还需将教师评价机制和职称评审机制进行有机结合，也即给获得良好评价的教师提供一定的物质奖励或职称晋升，才能有效提高其学习和工作的积极性。除此之外，高职院校还可采用“走出去、引进来”的模式加强双师型师资队伍建设，其中，“走出去”指的是定期将会计专业教师送到企业中实训或国外进修，以促进其专业水平和职业技能全面提升，才能更好地胜任“1+X”证书制度的双证或多证教学工作。“引进来”则是指高职院校还可聘请企业优秀的会计人才来院辅助专业教师对学生进行职业技能培训或进行职业技能讲座，以弥补院校教师实践经验或技能不足的缺陷，从而能使其共同完成“1+X”证书制度下的教学目标要求。

3.4 大力推進校企合作教学模式

“1+X”证书制度中，“1”是基础，“X”是“1”的补充、拓展和强化，也就是国家实施“1+X”证书制度的最终目标是期望高职院校能通过该项证书制度不断提高学生的职业实践技能，为践行这一教学目标要求和提升高职院校会计专业学生的职业实践技能，就需要高职院校大力推进校企合作教学模式，如高职院校可聘请名企资深会计人员参与会计专业教学，与专业教师共同制定会计课程标准体系、会计专业教学计划和会计专业人才培养机制等，院校也可邀请名企资深会计人员与专业教师共同召开人才培养洽谈会，双方就会计专业人才培养模式进行探讨，并要求专业教师对资深会计人员提出的想法、意见等进行借鉴，从而能不断完善会计专业课程体系、会计人才技能培训体系。

4 结语

“1+X”证书制度是一种新型的职业教育制度，它的出现和应用不仅能有效推动职业院校教育深化改革，用时还能提高人才培养质量，因此，就需要各高职院校在专业教学过程中积极探索和应用“1+X”证书制度，如在高职会计专业教学中，可通过强化“1+X”证书制度在专业教学中的地位、对会计专业人才培养方案进行重构、加强双师型师资队伍建设以及大力推进校企合作教学模式，这样不仅能提高会计专业的专业能力水平，还能提高其职业技能水平，从而促进其更好地满足企业和社会发展需求。

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