“四心”有效培养小学生良好习惯

李裕英

【摘要】习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，是由一再重复的思想行为形成的。习惯包含了行为习惯、生活习惯、学习习惯等等。心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为;种下一种行为，收获一种习惯;种下一种习惯，收获一种性格;种下一种性格，收获一种命运。”极大地说明了习惯的重要性，本文结合笔者的实践经验，谈谈如何把握习惯养成的时间、方法，帮助学生养成良好的习惯。

【关键词】小学德育;爱心;“狠心”;耐心;恒心

作为一名教育工作者，看过了形形色色的学生以及家长。有的学生自觉、努力，家长自然轻松自在;有的学生散漫、厌学，家长自然操心、呕心沥血。为什么会有这种差别？很大程度上是学生的习惯问题。

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，包含了行为习惯、生活习惯、学习习惯，等等。古罗马教育家昆体良也说过：“我们天生能历久不忘孩提时期的印象，就如同新器皿一经染上气味其味经久不变;纯白的羊毛一经染上颜色，其色久不能改。越是令人讨厌的习惯，越是牢不可破……正是以这样的实践中养成了习惯，以后就变成了天性。”昆体良的这句话告诉我们，孩提时期养成的习惯最为牢固，那些习气所带来的影响可以持续一生。俗语说：“三岁看大，7岁看老。”这些说明个人的心理状态和性格，三五岁的时候就已经定型了。因此，有人说3-12岁是孩子养成习惯的关键时期，但笔者认为，6岁之前是学生养成生活、行为习惯的关键时期，而7岁前（一年级）是学生养成学习习惯的关键期。在学生还没有过多的意识之前，抓好学生人生的每一个第一次，先入为主，让他知道怎样做才是正确的。年龄越小，好习惯越容易养成，越容易内化成学生的本质。7岁以后的学生已经有了一定的主观意识，有了自己的想法，要养成好习惯或者纠正坏习惯恐怕要事倍功半。

习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成，而良好的习惯必然在有意识的训练中形成。下面结合笔者的实践经验，谈谈如何帮助学生在7岁前养成良好的习惯。

一、爱心——培养学生好习惯的首要条件

不可否认，爱心在教育学生中的重要性。没有爱就没有教育，所以爱心是培养学生好习惯的首要条件。不管是为人师，亦或是为人父母，想要教育好学生，对他们的爱是必不可少的。这种爱不是溺爱，而是理智的爱，无私无畏、没有条件的爱。没有爱，是培养不出优秀学生的。

二、“狠心”——培养学生好习惯的关键

在制定计划时，每个人都会在心中描绘一幅美好的蓝图，都在幻想学生养成好习惯后的喜悦。但现实并非如此，在实际的实施过程中，会遇到很多意想不到的事情。因此，在培养学生习惯的过程中，我们还需要“狠心”。这里的“狠心”，不是对敌人般的狠心，是在爱学生的基础上适度的“狠心”。爱心相对于父母来说是天生的，为人父母都爱自己的孩子，但狠心却不是每个父母都做得到。因此，相对于爱心来说，笔者觉得“狠心”在养成学生良好习惯中起着更为关键的作用。小时候的“狠”是对学生长大后的爱。

1.静心等候，不帮忙，不插手

孩子在穿鞋子时，因为手脚不协调，动作不熟练，磨磨蹭蹭半天都没把鞋子穿好，父母一把抢过孩子的鞋子，三下两下帮他穿好了。这样的情境你是否会很熟悉？有长辈说：“大人一会儿就帮他穿好了，为什么要让他自己穿浪费时间呢？长大了自然就会了。” 诸如此类的事情还很多，比如，孩子想帮忙洗碗、扫地，大人总是以担心孩子“打烂碗”“帮倒忙”或心疼孩子为理由，不让孩子做这些事。确实，父母做这些事情是一会儿工夫的事情，而孩子开始可能要花多几倍的时间，但父母却忽略了一个精神意识上的问题：让孩子自己做，他从小就知道这是我自己的事，是我应该做的事;父母做，他会觉得我不做也会有人做。不管什么事，我不做都会有人帮我做。当他长大以后，想让他做一些事时，他就不会再愿意去做了。这就是有些父母口中所谓的“白眼狼”。其实他们不知道，这个“白眼狼”是他们自己一手培养出来的，正是父母的这些行为扼杀了孩子养成好习惯的机会、意识。花费一些时间、打烂几个碗、自己重新扫地，给孩子一个锻炼自己的机会、一个适应的过程，熟能生巧，换来孩子勤劳、孝顺的品质，何乐而不为？

孩子因为一边吃饭一边玩，打翻了饭碗，饭菜撒了一地。开始父母很生气，为了让孩子吸取教训，尚可一定要孩子自己打扫干净。但当看到孩子笨手笨脚拿着扫帚，怎么都扫不进垃圾铲时，你是否还能“狠心”地在一边袖手旁观？笔者想，此刻我们需要做的是克制好自己的内心，想要一把抢过扫帚自己打扫干净的冲动，而应在旁边耐心指导他如何打扫。让他知道一边吃饭一边玩的后果，同时培养孩子“自己犯下的错误自己承担，对自己做的事情负责”的意识。

2.学会对孩子说“不”，不心软，不心疼

孩子晚上要睡覺了，可怜地说：“妈妈，我好困好累了，你能帮我收拾一下书包吗？”这时，你该怎么办？帮吧，如果孩子一直这样，你是否一直都帮他收拾？不帮吧，看着孩子可怜的样子，着实心疼。这时，我们需要的是坚决的态度，让孩子自己收拾，这样他会知道自己的事自己做，必须安排好自己的时间，养成做完作业马上收拾书包的习惯。

3.坚持原则，并坚持到底

每个孩子都有过这样的经历：在街上看见一个玩具，不管已经买过多少个了，但依然吵着要买，不买就哭闹，甚至躺在地上耍赖，不管父母如何劝说，就是不肯离开。遇到这种情况，大部分父母在大庭广众之下为了顾及面子，都会选择了妥协。下次再出现这种情况时，家长只能一而再再而三地选择妥协。这时，父母必须坚定自己的立场，不理会孩子的哭闹，必要时直接抱起孩子离开，坚持到底。孩子知道父母的态度坚决，就不会再用这种方法来获取自己想要的东西了。

4.适当的惩罚

著名青少年教育专家孙云晓老师说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”孩子的成长过程中免不了做错事，有些是无意的，有些是故意的。对于无意识犯的错误，我们可以通过心平气和的谈话达到教育的目的。但对于故意犯的错误，特别是有些孩子的意识形态不成熟，分不清对错、辨别不了是非，为了在小伙伴面前耍威风、炫耀一而再再而三不知悔改，我们则不能姑息迁就。如，故意破坏公共设施。但现实中有些家长却会因为拉不下面子或者心疼孩子，故而袒护孩子，不愿意承担责任。这样做只会让孩子变本加厉、得寸进尺，这样的父母怎么培养孩子的好习惯？这时，我们要做的是教孩子学会勇敢地正视事实，并让他承受一定实际性的惩罚，比如，道歉、做义工等等，而不仅仅是口头教育。

还有些孩子虽然没有犯原则性的错误，但由于自身的意志力不够坚强，而导致一些行为不好，也可以给予自然惩罚。如，有些孩子喜欢赖床，父母三番五次叫就是不起床，父母可以采用以下方法：只叫一次不再叫第二次，就让他睡吧，迟到了他自己会紧张、担心害怕，自然有教师批评教育。

三、耐心——培养学生好习惯的润滑剂

耐心，不急躁、不厌烦，就是平心静气、心平气和。学生成长的路上必然会遇到各种各样的问题，需要成人耐心的引导。如，5、6岁的孩子正是认字的时候，有强烈的学习欲望，时不时地问：“妈妈，这个字怎么读？”一会又问：“这个字又怎么读？这句话是什么意思？他为什么要这样做啊？”问的次数多了，你是否还能耐心地为孩子解答？有些家长会不耐烦地说：“走走走，没看见我正在忙吗？”这样次数多了就会把孩子学习的热情给浇灭，扼杀了孩子想要阅读的兴趣。当孩子有兴趣时，家长应该因势利导、顺势而为，培养孩子喜欢阅读的习惯。

四、恒心——决定培养学生好习惯的成效

恒心，常心，持久不变的意志，是要有毅力，能够坚持的长远。做一件事不难，难的是坚持做好一件事。研究表明：坚持21天就能养成一个好习惯，實际是不同的习惯形成的时间不同，时间越长习惯越牢。但要坚持21天也并非是件容易的事。但并不是每个人都能坚持完这21天。家长和学都需要恒心。当你想孩子从小养成阅读的习惯时，做父母的必然需要以身作则，言传身教，营造氛围陪孩子阅读，而不是光动嘴巴叫孩子看书看书，而自己确无动于衷，或者陪孩子看书却是“三天打鱼两天晒网”。我们大部分父母都知道重视学生习惯的培养，但不能坚持下去，心情好了抓一下，心情不好就随他。如，一边看电视一边吃饭是很多孩子的通病，家长也都知道不能让孩子这样做，坚持了一段时间，偶尔一次让孩子一边吃饭一边看电视了，当再次说不行的时候，孩子就会反问：“为什么上次可以，这次就不可以？”因此，好习惯需要反复抓、抓反复。年龄越小，自制力越低。在实际的生活中，学生的一个好习惯坚持了几天，但偶尔又会倒回去以前。如，我们教孩子脱了鞋子要放到鞋柜里面去，当大人督促着时，孩子也许能做好。如果大人不在身边，孩子有可能会随便一甩就走了。所以，需要家长一段时间的监督，让孩子有恒心坚持下去。

让学生养成好习惯，不是一件容易的事，但一旦养成就是受益终生的事。如果7岁前，学生养成了好习惯。那么，他们以后的学习、生活基本都能走上正轨，家长少操心了。希望每一位父母都能抓住孩子习惯养成的关键期，引导好孩子人生的每一个第一次，并持之以恒，为孩子有一个美好的未来奠定基础。

参考文献：

[1]孙云晓.好孩子，好习惯[M].漓江出版社.

[2]靳和平.13岁前，好习惯决定孩子的一生[M].哈尔滨出版社.