小学高年级电脑绘画实践研究
2021-03-01朱霞
朱霞
【摘要】信息技术和美术是小学生非常喜爱的两门课程,通过电脑绘画教学模式将二者融合起来,不仅可以充分调动学生的学习积极性,而且实现了两门课程的优势互补。随着科学技术与教育的融合程度不断提高,电脑绘画软件如雨后春笋般迅速发展,小学美术也逐渐将电脑绘画引入课堂教学,推动教学的科技化、信息化,提高教学效率和绘画速度。
【关键词】小学;高年级;电脑绘画
小学的教学难度在于无法有效调动学生的学习积极性,无法在实战中有效培养学生的美术理念。电脑绘画作为一种新兴的教学方式,可以通过富有乐趣的学习情境的创设激发学生的学习兴趣,符合学生认知水平。
一、课程融合概述
所谓的课程融合是指将有着内在联系的不同学科合并为一门学科。而在实际的教学中,课程融合有着更加广泛的含义。课程融合可以是将不同的课程内容交叉教学、也可以是教学方式的融合,正如本文将要讲的,将绘画教学和电脑操作以及信息技术的教学进行融合,在培养学生学习兴趣的同时,让学生学会利用电脑。课程融合并不一定非要将两门或者多门课程当作一门课程来上,在实际的教学中,只要课程之间有相互借鉴、相互弥补之处,就可以在实际的教学中大胆创新,进行课程的融合。课程融合对于实际的教学有着重要的意义,一方面可以弥补各学科之间固有的差异,另一方面可以创新教学模式,使教学向着学生易于接受的方向发展。
二、电脑绘画的有效运用
1.结合电脑绘画开展综合教学
新课标改革后,教学模式更加注重学科之间的联系,更加注重培.养学生综合学习理解各门学科的能力。小学美术作为一门艺术类科目,具有自己独特的能力考察方式和教学特点,因此难以和其它学科进行互动。此外,小学电脑绘画教学方法施行时,学生需要掌握一定程度的电脑信息技术知识。随着时代的发展,电脑已经走进千家万户,小学生对电脑的了解日益加深,但是电脑绘画对小学生的电脑操作提出了更高的要求。综上所述,虽然小学与其他学科的融合度较低,对小学生的综合能力考察较少,但是电脑绘画进人小学课堂后,小学生需要针对电脑信息技术进行系统化的学习,以便灵活掌握和熟悉电脑绘画的技巧,真正实现电脑绘画的便利性等积极作用。
2.结合电脑绘画开展兴趣教学
教师将电脑绘画引人小学课堂,可以有效激发学生的学习兴趣。虽然本身具备足够的趣味性,但是由于长期的美术训练依旧会导致部分学生丧失学习兴趣,因此,通过电脑绘画激发学生的学习动力便被凸显的更加重要。电脑绘画主要是通过将绘画内容打破原本的界限,绘画形式更加丰富多样的方法充分调动学生的积极性,全身心地投入到绘画学习中。绘画内容打破原有的界限主要是指绘画内容不再受物质条件的约束,电脑绘画为学生进行多种多样的绘画创作提供了条件;绘画形式更加丰富主要是指由传统的纸笔绘画转变为电脑绘画,形式发生了全新变化,在一程度上可以吸引学生的注意力。
3.结合电脑绘画开展发展教学
发展教学是新课标改革后教育理念中的新增内容,其主要目標是通过变革现有的教育体系,改变现有的教学方法,运用更加具有时代特色的教育理念,促进学生具备长远发展的能力和意识。在小学教学中,缺乏发展性是长久存在的问题。小学的教学过于注重眼下教育成果,严重忽视了小学学习促进学生长久发展的重要性。小学的教学内容较为简单,主要是为学生日后的发展提供理论基础、培养学生的意识。因此,教师在电脑绘画教学中需要树立发展性的教育理念,善于运用发展的眼光看待每一位学生, 看待每一个知识点。小学生的教学是一个埋下种子的过程,教师不应该过于注重收获果实,而应当注重灌溉施肥。
4.通过活动让学生乐于探究
(1)保证探究活动有充足的时间
信息技术的特点决定了知识可以进行迁移,还可以通过学生自我的学习和同伴间的互助获得。教学时要舍得给予学生充分的探究时间,让学习活动真实.发生。用1~2课时来完成一幅有质量的作品,对学生来说还是比较困难的。因此,可以灵活调整教学进度,适当增加课时,确保学生有时间来完成创作。在绘画创作的每-个具体环节,先让学生估一估自己的创作用时,再为自己合理设定一个完成的时间,这样既保证了学生的创作空间,又能促使学生认真创作,不随意浪费宝贵的学习时间,每位学生的作品完成度高,质量也得到了保证。
(2)保证探究活动有充分的空间
学生的创造力要在对优秀作品不断的欣赏、交流、评价中吸收其精华,撷取符合自己能力的部分,最后才能实现再创造。组织学生通过看一看,即欣赏一些优秀作品,分析一些存在问题的作品。比一比,即比较两幅画的不同,了解如何能更好地表现创作主题;赛一赛,即在规定时间内能基本创作出作品。通过提供充分的探究活动空间,使学生学习有底气、创作有发挥、创意有灵感。
(3)提倡探究成果多样的呈现
成果的体现是学习的最终结果形式。在实现这一结果的过程中,可能包含了多种不同的实现方法。教学中不能局限于一种指定的操作来完成,而应当帮助学生打开思维的盒于,引导他们探究不同的实现途径。对于色彩的运用,除了使用“画图”软件中的预设颜色外,还有多种的调制方法。通过“你会自己调制出新颜色吗?”“你还会其它打开‘编辑颜色对话框的方法吗”“能结合美术知识说说色彩搭配方法吗?”等问题的抛出,引发学生的思考, 呈现出学生多样化的技术路径。
5.科学评价合理让学生乐于点评
(1)标准量化,让评价有据可依
对作品的评价,要遵循一定的标准,使学生明白什么样的作品才是好作品,从而更好地进行创作和修改。画图创作中可以引导学生紧紧围绕“色彩合适、构图合理、创意丰富”三个方面来欣赏和评价,使学生的学习和创作能力得到了进一步的提高。
(2)注重过程,让评价科学全面
主题绘画创作不但要关注学生最终能否创作出有一定质量的作品,更要关注学生整节课的学习过程和收获,把总结性评价和过程性评价有机地结合起来,使学生明白学习是一个充满乐趣和挑战的过程,最终的学习成果是在自己不断持续努力中获得的。
(3)形式多样,让评价随时发生
在课堂中引导学生进行客观的自我评价,使学生对自己整个的学习有清晰的认识。除了传统的师生、生生间的即时性评价,更可以依托信息技术特点,发挥网络平台的优势,让学生把作品上传到学习网站上,每个学生随时都能对同伴的作品进行欣赏、评论、投票等。这些自评和互评,能促进学生更好地认识自我、建立起良好的自信。不仅如此,这些评价方式又增添了许多情感和人文因素,使得课堂生动、活泼起来。
三、结束语
总而言之,电脑绘画是一项专业技能,和传统绘画既有区别也有很大的联系。我们十分重视对学生的美术教育,在平时的训练中,我们尽可能让美术教师有更多的时间和学生们进行交流,对学生作品中构图是否饱满、主次是否分明、色彩是否协调等美术常规知识提供更好的指导,训练效果更为明显。课程融合是电脑绘画教学中培养学生应用信息技术的能力、良好的信息素养,发展学生思维的一个重要手段和有效途径,也是素质教育中全面提高学生素质,培养全面发展人才,让学生学有所长的努力方向。
参考文献:
[1]范红梅.借助电脑绘画 提高审美能力——浅析小学美术教学中电脑绘画教学的优化对策[J].新课程(综合版),2019(11):159.
[2]王利剑.小学信息技术与电脑美术教学融合的研究与实践[J].中小学电教(教学),2019(9):46-47.