新理念数学课堂教学研究

摘 要：社会的发展离不开教育，反之教育的发展要不断适应社会的进步。21世纪初，中国大地正启动着新一轮的课程改革，针对中国教育忽视学生创新思维培养的问题，此次新课改及新教材中所体现的一个“亮点”就是新理念教学。在前不久国家颁布的中长期教育改革发展纲要里面突出强调，注重培养学生自主学习、自强自主和适应社会的能力，克服应试教育倾向。本论文的目的是探讨并阐明一种既能贯彻新课程的教育理念，又能适合本地区课堂教学实际的中学数学课堂教学模式。这种教学模式既有理论上的科学性与先进性，又有实践上的可行性与实用性。首先，论文围绕新理念教学实践，提出了一些问题，针对这些问题再对数学新课程的理念进行了必要的探讨，对新理念数学教学特征作了分析，结合教学亲身经历，对这些普遍问题提出自己的解决方案，从而为数学教师的数学教学提供参考。

关键词：教学实践;新理念教学

引   言

新世纪新形势下，学生普遍都是90后甚至00后出生的，他们成长的年代不同，社会是进步的，教育理念在不断革新，过去老的数学教学策略已经远远不能适应时代的要求，甚至是与现在时代要求格格不入。另一方面，社会迫切需要高素质创新型人才，以人为本更加深入人心，社会对人才呼聲如此之高，必然对教师教学的要求提出了更高的要求。针对这种形势下即将毕业的师范类大学生，有必要对即将踏上讲台的教学有个清醒的认识，鉴于之前有很多专家学者对数学教学提出了许多新理念，这些是我们教学策略的理论基础，本文拟在新理念的指导下，围绕数学教学实践，对新理念数学教学提出一点自己的看法。

1、实施新理念教学背景

很久以来，数学教育界的有识之士一直在思索：在数学教学领域，教什么和怎么教。为了实现从应试教育向素质教育转轨，有必要重新认识它们新的内涵。素质教育不能仅停留在知识的传授，也不能满足于智慧的启迪，虽说这两者都不可缺少，但应该服务于促进学生个性的全面、和谐的发展。因此，要重新认识学生、研究学生，尊重他们的独立人格，发挥他们的内在潜力，帮助他们树立信心，教他们学会求知、学会做人是至关重要的。教学的最大功能就在于最大程度促进学生的发展。从这一方面说，教学改革势在必行。传统的教学模式当然有它合理的一面，但在许多方面它却只反映出追随学生的发展，而不是真正促进学生的发展。维果茨基认为，追随发展的教学是不会产生任何新的东西的。这种教学不过是消费自发形成的学习可能性，“训练”业已形成的心理机能罢了。这样，教学与发展的关系无异于消费同生产的关系。他认为“只有走在发展前面的教学才是好的教学”。

2、在新理念下对数学教学研究

兴趣是最好的老师，是成才和创新的关键，因此我觉得任何时候教师都不能扼杀学生的学习兴趣，这体现了以学生为本的现代理念。当有学生充满兴趣探究不属于考试范围的知识时，作为教师应该加以鼓励和引导，这其实是最有效的，学生在老师引导下，把自己感兴趣的难题解决了，这会大大增加他们的兴趣和自信心，也会进一步激发对数学的喜欢的，而且思维也得到扩散和训练，有利于学习接受新知识。另一方面，考虑到教师的教学任务压力，经常让学生在课堂上大家一起探究问题，集思广益，这也是不现实的，所以教师只能大力鼓励学生自主探究，课下教师加以指导，在不影响教学任务的情况下，对于典型有意义的问题，可以利用班级课堂上全班一起探究，使好的想法全班共享。

新课程理念强调要有利于学生的终生发展，使学生成才多样化，那么就会产生一种情况，有些学生学习成绩很差，但是他却偏爱某个领域，通过上述案例可知，名次只是暂时的，它是为选拔所用，而发展确是终生伴随学生一生的，很显然名次远没有发展重要。因此一个优秀的教师应该懂的学会放弃，对于某些学生酷爱某些特殊爱好时，我们应该降低他们学习上的要求，但这并不是放任自流，教师还是加强观察这些学生变化。

备课是教师根据学科课程标准的要求本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺寻，以保证学生有效地学习。要想切实上好每一堂课，就必须要彻底更新教学观念，实现教师角色的转变，体现学生的主题地位，备课就是备好教材，备好学请。但是面对开放性的教学，具有有强的随机性，面对课堂教学突发事件，教师应酌情思索哈，不应过于按部就班参照教案，应该巧借意外事件，激发学习兴趣，培养学生的探索精神。另外解题教学的目的是什么？根绝新课程理念，解题教学不仅仅是得到答案，而是要走进学生，深挖教材，体验趣味性，注重开放性，适当进行延展，提升反思，培养学生合作学习等。

大多数学生对老师是敬慕和服从，如同花草树木趋向阳光一样趋于老师。但是，学生也具有自己的个性，表现为背离老师的教导，违犯纪律，有时还会与老师发生冲突。对于学生的错误行为，我们老师不能一味地给予批评、挖苦和讽刺。也不能单纯地采取高压政策或粗暴态度，更不能放任自流，不加管理，甚至和学生对立起来。应尽快查找原因，对症下药，使他们改正错误，迅速前进。爱是基础“没有爱就没有教育”，这是特级教师丁有宽对多年教育经验的总结。作为老师，可以影响教育学生的不仅仅是他所具备的知识技能、高尚的道德品质，还有对学生的深切的关心爱护之情。教师爱学生是教育工作者高尚道德的自我表现，同时，也是一种教育手段。教师宽广、博大并带有献身精神的爱生情感，在过程中表现尤为充分。正因为有爱学生这一良好的情感基础，才能使学生感受到爱的力量，才可能在温暖、和谐、信任的氛围中健康、茁壮成长。要因材施教，依据学生个体的情况采取与之相应的转化措施。教师不仅要了解后进生的心理，还要与家长积极配合，才能取得成功。

参考文献：

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作者简介：

陈星（1990.02-），男，汉族，湖北黄冈人，讲师，硕士，主要从事数学相关研究。