小学语文教学中写作能力的培养

张艳平

【摘要】小学阶段的语文教学涵盖了听、说、读、写诸方面的能力培养，其中写作能力尤为重要，写作能够锻炼和检验学生的基础知识掌握程度、思维能力、想象能力、表达能力等多种语文能力，对于培养小学生的语文学科核心素养是非常有帮助的。但是从现实来看，学生在写作方面或多或少的存在一些问题，尤其是在写作中的畏难心理，导致一部分学生在写作中存在应付、逃避心理，这对于落实课程标准的要求以及培养学生的语文能力都是不利的。

【关键词】小学语文;写作能力;教学

一、利用每一堂课进行作文教学

大语文观是新课改下语文教学的一项重大变化，其理念之一就是要把语文教学的各个部分进行充分的整合，将学生语文各项能力的培养纳入每一堂语文课，所以作文教学不能与语文课孤立开来。具体到每一节语文课，语文教师可以从基础性的字词学习出发，培养学生的字词积累，语句的表达，进而在课内进行小短文的写作，遵循循序渐进的原则进行训练，教师要利用有限的条件提高无限的教学质量，要学会利用教科书去教学，不能单单为了完成教学任务而教学，深刻把握语文教学的内涵，在常规的课堂教学中落实作文教学的要求，逐渐培养学生的写作能力。

二、重视激趣，更好地发挥学生的主体地位

学生是新课改下课堂教学的主体，居于核心地位，语文教学活动的開展必须要关注学生，从小学生实际情况特别是学习特点出发来进行有效的教学活动。著名教育家、心理学家赞可夫曾经说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”这与科学家爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”是一致的。具体到小学作文教学中，教师应该根据兴趣在小学生学习中的重要性，分析如何在当前学生写作中，畏难心理普遍存在的情况下，怎样帮助学生解决心理障碍，并且在此基础上来激发学生兴趣。

教师可以通过丰富多彩的活动来激发学生兴趣。“问渠何得清如许，为有源头活水来。”很多时候，学生不知道在写作中如何下笔，原因在于小学生阅历较少，缺乏相关的经历或者积累，这就需要教师的引导或者给学生创造这样的经历。活动育人是新课改下语文教学中所提倡的育人方法，语文教师可以结合写作的需要，开展相关的活动来激发学生的兴趣，同时也能够给学生提供写作的素材。例如，在冬天下雪天，教师可以结合小学生爱玩的天性，在保证学生安全的前提下，开展赏雪、玩雪、打雪仗等活动，学生走出了课堂，走近了自然，在玩中感受冬雪的美，既调剂了身心又丰富了学习。之后，可以鼓励学生进行主题与“冬雪”有关的写作训练，学生有了活动中的经历，也就有了写作的兴趣，也想把内心的感受写下来，完成后教师顺势就可以进行讲评，这对于培养学生的写作能力是非常有帮助的。

教师还可以通过创设情境来激发学生写作兴趣。情境教学法也是新课改下非常提倡的教学方法，通过创设学生喜欢的情境，引发学生情感上和思维上的共鸣，从而吸引学生、调动学生的学习兴趣，进而激发学生主动学习的内驱力。当前，应用多媒体创设情境教学法是较为广泛的，多媒体能够直观、形象、多样化地给学生进行情境的创设，特别是小学生更喜欢的图片、视频形式。这样就能够降低学生凭空想象的难度，降低学生的畏难心理，在较为宽松的环境中让学生完成写作任务。

三、有效指导，为学生写作能力提升提供助力

教学有法，教无定法，贵在得法。在新课改下的小学语文课堂教学中，教师的角色还是非常重要的，因为教师在新课改下的语文课堂中居于主导地位，是课堂教学的设计者，更是学生学习的引导者、合作者，所以在提升学生的写作能力更需要教师的有效指导，为学生的写作能力提升提供有效助力。

首先，要重视写作方法的指导。对于学生来说，听到“写作文”往往就会在心理上产生畏难或者逃避心理，究其原因，与学生开始写作文时没有引导好有一定关系。所以一定要重视在写作初期的时间节点，引导学生“入门”，可以采取故事性引导、观看直观表演等形式，来指导学生进行写作。可以从最初的审题出发，培养小学生的审题能力，让他们清楚作文的要求，知道怎么写。在此基础上，还需要引导学生注意作文的立意，使学生清楚写作要有中心，有思维，而不是简单叙述的“流水账”。再次，还要引导学生学会选材、注意词语的应用和表达方式细节，这样学生在写作时就有了一定的抓手，学习的盲目性也会大大降低，有利于培养学生的写作习惯。

其次，以评促写。小学生写作文，受其年龄经历和知识积累的影响，写出的作文可能会存在各种各样的问题，但是学生自身很难看出来问题，这就需要通过批改或者点评来帮助学生找出问题，并且通过引导来解决问题，从而逐步提升学生的写作能力。从常规作文教学中的操作来看，主要教师通过批阅来进行作文评价，但是这种单一的模式往往使学生收获较少，最好是教师面对面批改，这对学生来说指导意义更强一些。当然，根据新课改的要求，最好是调动学生的积极性，更好地发挥学生作为课堂教学的主体地位，因此，教师可以展示典型的作文并引导学生一起进行评价，让学生各抒己见，鼓励学生进行争论，在此基础上形成思维的碰撞，教师在此过程中适时适度地进行引导，这样的体验式讲评给学生的印象更深刻，也能够提升其实效性。

综上所述，培养学生的写作能力是一个需要长期坚持且循序渐进的过程，要遵循小学生学习成长的规律，从语文教学的各个环节出发培养学生的写作能力，进而逐渐提升学生的语文素养。

参考文献

[1] 刘霞.创新教学方法，培养小学生写作能力[J].小学生作文辅导（三四年级版），2018（10）.

[2] 袁丽辉.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].作文成功之路（教育前沿），2019（3）.