科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用

王倩龙

【摘要】本文针对于如何在学前教育中有效地利用科学游戏进行教育展开了探讨。笔者认为，通过科学游戏的教学，教师可以将科学知识和兴趣运用到教学游戏中，进一步激发儿童对科学的热情，支持儿童技能的多元化发展。因此，本文从多方面对幼儿园科学游戏的有效使用进行了分析，并提出了具体的对策。

【关键词】科学游戏;幼儿园;学前教育;有效运用

引言

玩游戏是目前幼儿园老师实施幼儿教育的主要形式。科学的游戏能够让孩子们有了更多的自由发挥的空间，孩子们可以自由地发挥想象力和创造力，并且享受在自主游戏获得的愉悦以及自我满足感，在这个过程中还能帮助孩子们提高自我认知和对社会的情感。

一、结合实际，开展生活主题的科学游戏

幼儿还没有接触过社会，但是生活对幼儿无时无刻地产生着影响，教师在创建科学游戏活动时结合生活实际，为幼儿开展以生活为主题的科学游戏。例如，幼儿都喜欢过家家，教师就可以“陪妈妈买菜”的主题让幼儿参与游戏。幼儿教师将学生分为若干个小组，每个小组要求有一位扮演妈妈，一位扮演卖菜的，一位扮演小孩。首先“妈妈”要带着小孩来到菜市场挑选小孩喜欢吃的菜，然后小孩要将选好的才数清楚有几样、有哪些菜，再拿给卖菜的。教师可以要求每个小组的幼儿都进行数菜，最后看谁数得最正确、速度最快。通过这样的游戏，教师将数数的知识植入幼儿的脑海中，让他们不仅学会数数和加法运算，还能因为这样生活性的游戏得到娱乐，再将知识运用在真正的生活当中去，教师设计的生活游戏便是实际生活场景的再现，非常有助于幼儿的学习效率和成长。再比如，教师开展画画的游戏活动，让幼儿画出自己在生活中见过的事物，比如天上的景象、昆虫动物、花草树木、教学楼等等，让幼儿结合生活的观察，自由地发挥想象力进行绘画。在这样的游戏中，教师不仅可以加深幼儿对生活景色的认识和观察兴趣，还可以看到他们各种各样的创造，进一步培养了幼儿的创造思维和将抽象化为具体的动手能力。

二、设置新颖的主题游戏内容

教师设置科学游戏除了要有趣味还要有创造性和新颖感，要让幼儿在体验游戏的时候增加思考，比如教師让幼儿去收集树叶，让他们通过自己的方式将树叶设计成不同的形状。有的幼儿会将树叶做成雨伞的样子，有的幼儿会将树叶做成一个卡通小猫的头像。教师还可以让幼儿使用橡皮泥各种工具进行手工制作的比赛，在幼儿的动手中不断发展思维，就是最符合幼儿成长的教育方式。再比如，教师要为幼儿进行动物认识的教学时，就可以设置动物扮演的科学游戏，为幼儿准备好各种动物的服装，让幼儿通过表演动物特点的形式展示自己是什么动物。教师可以在这样游戏的过程中让学生了解更多的动物，提问学生：“哪些动物是你没有见过的呀？那小朋友是怎样扮演的这个动物？”最后，教师将动物一一介绍给幼儿，通过生动的语言和表演让幼儿更加清晰地掌握知识，感受学习的趣味性，教师在进行科学游戏教学时都要采用这样能够加深学生记忆的方式进行生动教学，用新颖的方式让幼儿能够在动手和肢体活动中不断开发智力和健康成长。

三、营造氛围，开展多样的科学游戏

教师应该为幼儿设计益智和娱乐为一体的游戏，不能只偏向于科学或者只注重趣味，教师设计多样的游戏达到幼儿最大的学习效果。教师为幼儿营造愉快的学习氛围，再让幼儿学习知识，比如教师教学“认识钟表”，不能只是让幼儿认识钟表的时间和计算，那样会违背幼儿的玩耍心理，会对这样的学习产生抵触。教师让幼儿玩“老狼老狼几点了”的经典小游戏，让幼儿在游戏中运用钟表进行快乐地玩耍，幼儿玩得越投入，对钟表的认识就更深。教师还需注意对幼儿进行分层游戏教学，因为幼儿的喜好兴趣不是千篇一律的，有的幼儿喜欢画画，而有的喜欢搭建积木，还有的幼儿喜欢手工方面的制作。教师可以安排同一个主题，让幼儿采取不同的设计方式来体现主题，这样更能够调动幼儿游戏的积极性，发挥幼儿各自的最大优势，使幼儿在完成任务的过程中更加投入并且获得成就感。教师设计这样开放的游戏，最后让幼儿向全班展示各自的作品，让幼儿投票选出最优秀的三个作品，使幼儿发挥主体地位的作用和民主投票，最后教师对最优秀的幼儿进行奖励，可以给他们颁发小红花。对于完成不是特别好的幼儿，教师也要对他们进行鼓励，让他们有学习其他更优秀的幼儿的动力。

四、训练动手实践能力

幼儿游戏教学中很重要的一点就是对幼儿进行动手能力的培养，教师要引导幼儿自主完成一些任务，在动手实践的过程中发展幼儿的思维空间，丰富幼儿的认知以及提高实践能力。例如，教师可以设置“翻花绳”这样的游戏，让幼儿通过动作将绳子做出一些特定的样式，在这个过程中幼儿需要记忆翻花绳的方法和手势，既刺激了他们记忆的大脑，又将他们的手脑合一，同时锻炼思维和动手能力。还可以让幼儿利用火柴拼出自己喜欢的图形，让幼儿尽情地发挥自己的想象和创造，加深幼儿对图形的认识和培养幼儿的空间想象力。教师不用限定太多，允许各自能够解释的图形存在，让幼儿结合自己的生活，反而可以看到幼儿无限的潜能和多种多样的成果，促进他们的个性化发展。

结语：

综上所述，幼儿教师应该创新科学游戏的手段并根据幼儿的情况来设计科学游戏，幼儿教师设计科学游戏时要结合生活实际，开展具有趣味性、针对性、新颖的科学游戏活动，幼儿教师不能固步自封，要多进行户外活动开阔幼儿的眼界，从而不断丰富幼儿的认知和促进各方面的发展。

参考文献：

[1] 李晓丹. 在幼儿教育中如何有效运用科学游戏促进幼儿发展[J]. 文渊（中学版），2021（1）：742.

[2] 王新影. 幼儿教育中运用科学游戏达到理想教学效果的可行性分析[J]. 电脑校园，2021（1）：86.