论新课改背景下初中道德与法治教学的有效性策略

邢汝喜

【摘要】道德与法治课程教学的目的在于提高学生的思想品德水平，培养学生的法制素养，使学生能够更好地在社会中生活，促进学生的社会化发展。同时，道德与法治课程还是落实立德树人的重要阵地，但在传统教育理念的影响下，道德与法治课程的重要性难以体现，课程价值也被忽略，因此课程教学中存在诸多问题。基于此，对新课改背景下初中道德与法治教学的有效性策略行研究，以供参考。

【关键词】新课改;初中道德与法治;教学效率

引言

初中是学生学习生涯的过渡期，这一时期学生的学习状况直接决定了他们未来的学习趋势，初中学生处于青春期，多有叛逆的思想和行为，作为一名道德与法治教师，我们不仅要引导学生学习教科书，还要让他们会应用书中的知识，同时引导学生成为遵纪守法、具有良好道德素养的公民。本文将探讨初中道德与法治的教学方法。

一、转变教师教学观念，激发学生自主学习的意识

教师要想充分发挥初中道德与法治教学的有效性，首先可以从转变自身的教学观念这个角度出发。因为素质教育全面推行的时间并不长，有的地区仍然没有完全摒弃应试教育观念，所以教师要想在新课改的背景下发挥课程优势，培养学生良好的个人能力，就要先将自己的思想观念从应试教育的固有印象中解脱出来。教师转变自身教学观念，可以尝试对国家政策和一些新型的教学手段进行了解，同时反思自己是否过于在意学生的分数，自身的教学方式是否过于单一，并思考应该如何将课堂的主体地位还给学生，改变之前传统的“教师教，学生学”的刻板教学形式。这样才能够让学生真正感受到课堂中的自由学习氛围，进而充分发挥他们的主观能动性，提高其自主学习意识。教师要转变自身教学观念，激发学生自主学习的意识，应该将其具象化，即将其体现在课程教学过程中。对此，教师可以尝试改进原本的教学形式，不再对学生进行知识灌输，而是选择利用不同的问题引导学生自行探索课程内容。这样的教学方式不但能够使学生充分感受到课堂上和谐、自由的氛围，还能够加深学生对课程的印象，激发他们对知识的探索欲望，久而久之就容易养成自主学习的习惯，促进自身综合能力的发展。

二、运用现代教育技术，使课堂教学更灵活

教师在道德与法治课程教学中，一方面要利用信息技术优化课程教学方式，使课堂教学更加灵活。另一方面，教师要通过信息技术和互联网的应用，为学生整合更多的资源，以此促进道德与法治课程教学的个性化发展，满足学生的个性化需要，这样才能更好地指导学生的成长和发展。例如，在指导学生学习“青春期”的相关内容时，对不同学生表现出来的青春期烦恼，教师可以与学生进行沟通，在了解学生的成长烦恼之后，借助互联网为学生推送相应的学习资源使学生能够通过这样的学习解决自己的成长烦恼，进而促进自身的健康发展。

三、故事教学法

教学初中道德与法治，教师不应使用陈旧的教学方法。只有当学生对道德与法治感兴趣时，他们才能专注学习。但大多数学生对道德与法治不感兴趣，他们认为道德和法治是无聊的事情。许多学生表示，学习这门学科没有乐趣。基于此，教师必须不断探索能够激发学生兴趣的教学方法。在道德与法治内容方面，教师可以采用故事教学法。故事教学法是指教师通过讲故事引导学生学习，使學生在听故事的过程中内化需要掌握的内容。对大多数学生来说，听故事是一种很好的放松方式。讲故事可以为学生创造轻松的学习环境，让学生卸下沉重的学习负担，以确保学生的学习效率。例如，在“礼貌待人”这节课老师可引用“程门立雪”的故事来教学，引导学生向杨时学习。虽然杨时当时在事业和学习上都取得了巨大成就，但他仍然在雪中等待程颐午觉醒来再求教。听了这个故事后，很多学生会受到主人公的态度和行为的影响，从而受到教育。

四、渗透人文素养，助力学生成长

在初中道德与法治教学中，人文素养内容是广泛存在且十分丰富的，有效地渗透人文素养，充分考虑学生的认知特点、接受能力、兴趣爱好等，顺应了教学目标要求，将知识要点“内化于心”“外化于形”，初中生的身心健康成长有了保障，在后续的学习活动中可以有更加出色的表现。比如，在教学“青春的情绪”时，教师努力做好教学指导工作，是提升初中道德与法治教学实效性的一大关键，应该组织学生感兴趣且乐于参与的课堂活动，帮助学生了解什么是“情绪”，如何控制好“情绪”，他们掌握了控制情绪的有效方法，也将随之形成积极、乐观的学习态度。紧接着，教师不妨引入一些名人典故，或者一些优秀论著作为教学内容的补充，引导学生感受其中的人文素养，结合自己的生活实际具体分析相关问题，找到初中道德与法治课程内容与现实生活存在的联系，真正达到学以致用的目的。

五、落实学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

落实学生的主体地位，激发学生的学习兴趣是解决学生状态不好，提升学生互动热情的重要方式。考虑到初中生的心智发育水平和综合能力，教师在进行教学设计时一定要从学生的角度出发，了解他们的学习需求，找到他们的求知点。例如，在进行“法不可违”的教学时，我就让学生从自己的角度去进行相关内容的自主学习，之后在课堂中播放视频资料让学生判断视频中是否存在违法行为，具体的违法行为有哪些，以这种方式开展教学活动，引导学生能够从自己的角度学习知识和判断事件，这让学生感受到了学习的乐趣，并进一步实现了对他们思维的启发，对学生的全面素质提升做好了铺垫。

六、课内外知识点结合，提高学生的知识应用能力

教师要想在新课程改革的背景下发挥初中道德与法治课程的实效性，需要有效地提升学生的综合素养，注重将课内外知识点相融合，从而达到锻炼学生知识应用能力的目的。对此，教师可以先对自己所接触的课外道德与法治知识的相关内容进行丰富，同时全面了解这些课外内容，以便帮助学生选取适合他们现阶段学习的课外知识。之后教师还要合理地将选定的课外内容与教材相链接，将二者同时在课程上进行展现，以便学生更好地理解教材内容。

结束语

总而言之，教师要提升初中道德与法治教学实效性，促进学生的健康、全面发展，同时让学生学好理论知识，构建完整的知识体系。

参考文献

[1]黄华克.提升初中道德与法治教学实效性的途径[J].新课程教学（电子版），2020（12）：71-72.

[2]邓龙波.新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].新智慧，2020（19）：56+58.

[3]韩胜鹏.新课改背景下初中道德与法治课程教学的策略分析[J].才智，2020（12）：172.