幼儿园小班生活常规教育的行动研究

花丽霞

【摘要】在对于幼儿的学习习惯进行有效培养的时候，教师都需要在幼儿园教学课程的设置中对于相关的教学活动的开展形式进行合理有效的丰富，这样才能将常规教育的理念进行有效的落实，通过提升幼儿的研究学习能力，也能帮助幼儿对于不同的学科知识内容进行分享和概括引导幼儿对于理论知识内容进行合理有效的探讨，这样才能加强幼儿对于不同的学科问题的学习解读和分析，也能增强幼儿在课堂内的学习和表现。优化幼儿对于理论知识内容的学习和理解，教师在面对不同的课堂教学问题的时候，都需要对于其中的教学内容的实施进行有效的研究，这样才能对于生活成为教育，采用不同的行动研究的方法，对于幼儿的学习行为习惯进行合理有效的延长，在解决课堂中教学问题的时候，也可以加强幼儿在课堂中对于知识学习的解读，所以教师在创新不同的幼儿园教学课程体系的时候，都可以与幼儿保持良好的沟通关系。

【关键词】幼儿园;常规教育;存在的问题;行动目的;行动实施

面对不同的教学活动的开展形式，教师再从幼儿的学习特点中出发，也可以与幼儿保持良好的沟通联系，能让幼儿对于不同的学科理念都可以进行合理有效的运用，所以在对于生活常规教育都进行有效落实的时候，可以了解幼儿的基本学习的情况，运用不同的教学方法，对于相关的教学活动的开展进行合理有效的预测，并且在面对普通的课堂教学活动的时候，教师也可以将多元化的教学理念进行合理有效的落实，通过落实不同的教学知识内容的讲解，可以丰富课堂中教学主题活动的开展，也能提高幼儿在课堂中对于知识内容的学习。理解。引导，幼儿对于自己所存在的学习问题都可以进行合理有序的分享教师在增加幼儿的自主性学科思维能力的时候，都需要帮助幼儿对于不同的学习课程体系问题进行和理论学的探讨，这样才能托管幼儿等于理论知识内容的学习应用，也能加强幼儿讲课当中对于知识内容的学科学习的解读，帮助幼儿对于不同的学科问题都进行合理有效的猜想，让幼儿在这样的学习氛围下，可以对于自己的学习行为习惯进行合理有效的养成。

一、生活常规教育中存在的问题

教师在对于生活常规教育中所存在的教学问题进行合理有效探讨的时候，都可以将不同的教学理念，进行有效的落实，这样可以增强幼儿在课堂中的自主性的学科思维能力，也能帮助幼儿对于不同的理论解析问题进行的探讨，而且在开展教学实践活动的时候，也可以教项目化的教学课程体系，进行合理有效的设置。教师在与幼儿保持良好的沟通关系，都可以对于幼儿在课堂中的学习反馈进行合理有效的掌握，这样进行正常幼儿在课堂中的自主性的学科学习思维的模式，也能加强幼儿加课当中对于知识内容的学习理解引导幼儿对于不同的学科理论問题都可以进行合理有效的猜想。

例如，中幼儿在课堂中的学习表现，对于不同的教学问题的讲解方式都进行有效的创新，教师才能引导幼儿发现常规教育中的教育问题，帮助幼儿对于不同的学科知识内容都进行合理有效的运用，提高幼儿的自主性的学科思维意识，才能有效的帮助幼儿对于知识内容进行和有效的概括和总结，也能加强幼儿在课堂中的学习表达，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要与幼儿在课当中对于这是你们的学习理解，进行合理有效的融合。

二、行动目的与计划

在面对不同的课堂教学问题的时候，教师首先就要提高幼儿的自主性的学科思维能力，因为不同的教学互动的开展都有一定的教学目的，在将多元化的教学理念都与幼儿进行合理有效落实的时候，也能正向幼儿在课堂中的学习和表达，让幼儿对于自己的学习计划可以进行合理有效的完善，虽然幼儿的学习年龄都是比较小的，但是教师在面对不同的教学课程体系开展的时候，也可以将多元化的教学趣味性的活动的开展形式，进行合理有效的丰富，这样才能不断的提高幼儿在课堂学习活动中的参与度，也能引导幼儿对于课堂中的学习知识内容进行合理有效的探究和分析。

例如，在面对不同的教学知识内容讲解的时候，教师都可以帮助幼儿对于不同的学科问题进行合理有效的分析和解读，也能让幼儿在面对自己的学科知识内容学习思考的时候，与他人保持良好的沟通关系，这样幼儿的自主性的学科思维意识才可以得到有效的加强，而且教师在开展不同的常规教育活动的时候，都需要将相关的教学目标进行合理有效的设定，这样才能增强幼儿在课堂中对于知识内容的学习和解读，也能让幼儿的自主性的学科思维意识得到有效的发展。

三、行动实施与反思

加强幼儿在课堂中的学习和思维，能让幼儿对于自己的学习行为的模式进行有效的认知，这样才能提高幼儿的反思性的学科思维能力，也能帮助幼儿对于不同的理论问题进行合理有效的探究，这样才能提升幼儿在课堂中的学习和表达，也能引导幼儿对于理论问题进行和理学的思考，教师在拓宽幼儿对于知识旅游学习应用范围的时候，可以加深幼儿在课堂中对于知识内容的学习和理解，也能帮助幼儿对于不同的学科理论问题都可以进行合理与学科运用，这样才能增强幼儿讲课当中的学科学习的自主性。

例如，在面对不同的课堂教学环节开展形式的时候，教师都教育幼儿保持良好的沟通交流的频道，能提高幼儿的反思性的学科思维能力，也能优化幼儿在课堂中的学科学习的思维，让幼儿进行不同的学科知识内容进行的应用，通过托管幼儿对于知识内容的学习和理解，能引导幼儿在这样的学习氛围下，积极主动地加强自己对于知识内容的学习和解读，也能帮助幼儿在面对不同的课堂学习知识内容理解的时候，都可以从自己的学习小组中出发，这样才能强化幼儿在课堂中对于知识内容的学习和理解。

总而言之，从幼儿的课堂学习表现中出发，教师可以优化课堂中教学活动的开展形式，也能让幼儿对于理论知识问题都进行合理有序的分析和解决，因为常规教育所存在的教学问题也是非常多元化的，所以教师在更新自己的教学思想的时候，都需要突出幼儿在课堂中的主体学习地位，帮助幼儿融入到课堂的学习氛围中来，才能不断的引导幼儿对于理论知识内容进行合理有序的思考和探究，也能让幼儿对于知识内容进行合理有效的改过，从幼儿的学习角度中出发，都可以加强幼儿在课堂当中对于知识内容的学习和解读。

参考文献

[1]张梅. 幼儿园常规教育中的误区及其应对[J]. 魅力中国，2020（10）：347.

[2]唐华喜. 浅谈幼儿园常规教育中存在的问题与反思[J]. 百科论坛电子杂志，2020（1）：254.