浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

张珍

【摘要】随着全社会要求教育界提高教学质量，教学效率的提升已经成为了社会群众备受关注的一个话题。如今，广大教师想办法提高课堂教学效率，将学生留在课堂，已成为教学任务的一个重要环节。数学科目作为学生小学阶段的重要科目，数学教师为了保证教学目标的完成，必须对课堂教学效率的提高引起充分的重视，找到促进学生主动学习的教学策略，提升学生的数学素养。本文就提高小学数学教学效率的措施以及实现小学数学高效教学之道展开论述。

【关键词】小学数学 学效率 研究教材 设计问题 小组合作

【正文】传统的小学数学课堂一般使用以教师为主体，学生被动吸收知识的“填鸭式”教学方式，这既不能激发学生的数学学习兴趣，又浪费了宝贵的课堂的学习时间。小学阶段的数学知识学习既是思维能力的培养，也是学科素养的初步建立。良好的课堂教学效率是师生的共同努力的方向，教师作为学生学习道路上的引导者，对课堂教学效率的提高负有主要责任，所以小学数学教师必须要随着时代的发展及时更新自身的教学理念，创新出能够让学生有适应社会发展能力的教学策略，为小学数学课堂的教学效果增添一份别样的光彩。

一、深入研究教材，保证教学内容无误

教材是随着时代的发展不断更新的，现阶段的教材对当今社会生活有一定的帮助，而传统教材中的部分教学内容已经一定程度上落后于社会生活，若教师完全凭借教学经验教学，极有可能在宝贵的课堂时间中融入不必要的一些内容，造成教学效率低效性。因此，作为小学数学老师在教学之前必须对教材做深入研究，找出在课堂上需要完成的三维教学目标，从而保证教学内容无误，如此对小学数学课堂教学效率的提高定当有一定程度上的辅助作用。

例如，在引导学生学习北师大版五年级下册《数学好玩》这一节时，首先，数学老师在课件上展示了打电话通知学生参加合唱的视频，对学生说道：“视频里老师打电话通知学生参加合唱队的方式是不是很麻烦呢？那我们有什么办法让老师用最短的时间通知完所有的同学呢？”然后，教师在课件上展示了“如何用最快时间通知所有同学”的方式。数学老师将所有学生分为几个小组，每一个小组内令设组长，根据组员的多少确定是否设立二级组长。在观看完老师的展示课件后，教师让同学们自己思考是否还有其他方式同样有效。几分钟后，教师让学生展示了各自的整理结果，对个别不明白“打电话”原理的学生进行了再次耐心的引导。最后，让学生互相分享在这节课上得到的收获。这样，通过深入研究教材后，让学生初步感知到了“打电话”的意义，在传达消息的过程中体验到了分化小组完成任务的效率性，顺利完成了教学内容，充分提高了小学数学的課堂教学效率。

二、仔细设计数学问题，活跃学生数学思维

问题的提出是助力学生学习知识与技能的有效手段，纵观数学教学会发现，无论何时何阶段的数学课堂中都有问题的存在，但能否保障课堂教学效率在于问题提出的是否具有合理性。活跃学生思维，联想现实实际问题，让小学生在课堂中既快乐学习，又收获知识，这要求教师创设相关教学背景。因此，作为一名小学数学教师，需要精心设计问题，引导学生思考，让学生的数学思维活跃，主动发现并解决实践中遇到的种种问题。最终达到提高小学数学课堂教学效率的目的。

例如，在引导学生学习北师大版四年级下册《认识三角形和四边形》这一节时，首先，对学生设置了关卡问题，由此使学生自主完成了复习铺垫，找到了过关斩将的快乐感。然后，对学生提出了具有实际背景的问题，以层层递进的问题方式，帮助学生归纳了三角形和四边形的性质与应用问题。之后，为学生设计几个运用三角形和四边形性质解决的计算问题，旨在让学生能够将知识及时巩固。最后，对学生还有疑惑之处进行了反馈教学，让学生交流了这节课的学习收获。这样，通过精心设计问题，活跃了学生的数学思维，指导学生对问题情境进行了探索，最终使学生达到了能够正确理解并运用三角形和四边形性质解决实际问题的目的，同时培养了学生探究问题的能力和创新意识，充分提高了小学数学课堂的教学效率。

三、注重小组合作，发挥学生主体地位

课堂教学中的主体地位一直是教育学中备受关注的问题，但是新课改已经明确提出了学生是课堂中的主体地位。因此，作为小学数学教师，应当可以通过开展合作学习，让学生产生“三人行，必有我师焉”的思想，发挥学生课堂主体地位的同时培养学生的团结协作意识，进而实现提高小学数学课堂教学效率的目标。

例如，在引导学生学习北师大版五年级下册《分数除法》这一节时，首先，在课件上展示了教材中的主体图，让学生划分成了互助型学习探索小组，让学生自主思索了该问题，并进行了交流。然后，派各个小组代表，汇报各自小组的计算方法，并让小组代表选出一名组内成员叙述计算方法的特点。紧接着，指导学生学习分数除法计算的方法，通过一些例题为学生总结进位加的算法。之后，通过一题多变的方式让学生合作进行探究，使学生在合作交流中体会到算法的多样性，理解进位加的算理。最后，帮助学生串联起整个课堂学到的知识，将小组合作的机制充分利用起来，学生们在老师或者小组长的组织下相互交流分享学习的收获。通过注重开展小组合作学习，发挥学生的主体地位，既让学生理解并掌握了进位的方法，也培养了学生团结协作的良好习惯，充分实现了提高小学数学课堂教学效率的目标。

【结束语】

数学课堂教学效率的提高值得小学数学教师毕生探索。因此，须时刻存有进步的思想，设计出符合学生的心理特点，能够促进学生的进步的教学策略，将其落实在课堂上真正意义上实现小学数学课堂教学效率的提高。建设高效高质量的小学数学课堂刻不容缓，这既是小学教学的要求，更是社会教育事业发展的要求。让学生回归课堂，引导小学生在课堂内形成良好的数学思考探究行为习惯，走出课堂，学生能够充分运用自己在数学课堂中学到的知识解决实际中的问题，从而达到学习的实践目标。

【参考文献】

[1]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（19）：134+141.

[2]王建均，小学数字原理及学习[J].小学数学教师，2019（6）.