多媒体教学在小学语文课堂发挥重要的作用

朱文芳

【摘要】随着社会的进步和科技的发展，教育事业渐渐掺合科技含量。现代教学对教师课堂教学提出了更高的要求，为适应现代教学的需求，为提高教学质量，教师应积极地将各种各样的教学方法运用到课堂教学中。多媒体是一种有效的教学手段，小学阶段的语文教学十分关键，教师在授課过程中应该积极运用多媒体辅助课堂教学，发挥多媒体的作用，让课堂教学达到一个良好的效果，更好的帮助学生学习语文知识。

【关键词】多媒体;小学语文;拓展知识;教学灵活;教师压力

多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用到各个领域，给社会带来巨大的变革。学生在小学阶段打下优良的基础，才能有效地进行日后语文知识的学习，因此教师的教学方式很重要。多媒体教学比传统的黑板板书教学的方式更具有优势，多媒体这一教学手段和传统教学方式相结合来实现教学过程的最优化。小学语文教师应用多媒体教学可以为学生提供全面的教材，帮助学生拓展课外知识，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以在提高教学效率和增强教学效果的前提下，分担教师的教学压力。

一、拓展课外知识

传统的语文教学一般都是以文为本，教师引导学生从文章中心思想出发，分析概括文章大意或结合作者的写作目的和写作背景分析课文的情感等，这样学生的学习范围只局限于课本内容，课外知识的学习也受限制，因此知识拓展较少。对于课文的重难点，教师就算反复讲述和说明，学生听着也会一头雾水，小学语文教师用多媒体教学可以帮助学生从繁杂的课文分析中解放出来，比如，利用多媒体设备根据课文内容变抽象为形象、化静为动让学生更容易理解。利用课堂上多余的时间补充课外知识，开拓学生的视野，丰富学生的知识境界，不断优化课堂教学结构，从而提高课堂效率。

例如，在教授《富饶的西沙群岛》时，西沙群岛是个美丽的地方，课文描述西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光。小学阶段的学生思想维度不够，见的世面也很少，让他们自己阅读课文了解西沙群岛，即使有教师滔滔不绝的介绍和讲解，学生也毫无感触。多媒体技术具有真实性，教师可以利用多媒体课件向学生展示中国地图和西沙群岛的风光动态图，化静为动让学生更容易理解。同时，学生没有去过这个地方，教师利用多媒体伸展教学知识，有利于学生拓展课外知识，对西沙群岛进一步了解，深刻记忆。

二、教学更加灵活

语文是一门必修的语言学科，多媒体技术应用于语文教学中，使语言教学手段发生了变化。综合性、交互性是多媒体技术的特征，小学语文教师灵活运用多媒体教学，可以使听、说、读、写更加有机地自然地融合在一起，可以充分调动学生的主动性和能动性，引导学生课堂上的互动实践，让学生做一个积极的参与者，发挥课堂主体地位，在有效的交际时间和空间中认识事物、表达情感和交流自己的想法。多媒体教学为教师服务，帮助学生提高学习效率，使得教学更灵活。

例如，在教授《我家的小狗》时，狗这种动物几乎所有的学生都见过，对于不新鲜的事物，学生很难提起兴趣。这时，多媒体是个好方法，教师创设一个新颖的情境，多媒体播放一个狗在叫的视频，并且字幕设置成“狗”字，问学生：“孩子们，大家家里都有养狗吗？你们的狗会说话吗？”狗本是不会说话的，这时学生的兴趣被激起，接着教师设下问题：“那么让我们一起看看课文中的这只狗是怎么说话的，哪几件事体现了小狗的淘气可爱？带着问题去阅读课文，同桌之间可以相互交流讨论。”这样的教学方式能大大激起学生的学习热情，让学生能更好地配合老师，使教学更加灵活，产生更大的效益。

三、分担教师压力

虽然我们都知道教师在课堂上总是滔滔不绝的讲课，看着很轻松的样子，但是其实教师的压力很大，小学阶段的学生由于年龄小，注意力容易分散，而且对抽象内容不能直观的理解，学习态度不够端正。语文教师在课堂上发挥主导地位的同时还要保证学生学到的知识在考试上能用到，又要考虑如何集中学生的注意力，把他们的动机和兴趣带到课堂学习上。学生是主要的学习者，学生的主体地位的发挥受学生学习兴趣的影响，教师应该精心设计和研究，强化自身意识科学合理地运用多媒体，使教学信息更直观生动有趣，让课堂教学质量更高，充分调动学生的学习积极性的同时又能减轻教师的压力，这样能够形成一种学生积极获取知识学习氛围。

例如，在教授《美丽的小兴安岭》时，这篇课文讲的是小兴安岭一年四季的美丽景色，学生没有真正见过小兴安岭的样子，教师在讲解过程中学生很好奇，但是又很难理解，教师讲授过程中压力比较大。这时教师可以借助多媒体教学平台向学生展示动态版的小兴安岭的四季变化景色，这样能够使学生的记忆更深刻，更容易理解小兴安岭景色的四季变化。既减轻了教师的压力，又充分利用了课堂时间，让教师在有限的时间和空间轻松愉快的讲解。教师压力减轻了教学伸展空间就更大，学生学起来也就更轻松易懂，有利于提高语文成绩。

总之，多媒体作为一种现代化的教学模式，对教育事业起到一定的积极作用积极作用，在达到良好教学效果的同时，又能够给学生拓展课外知识，还能使课堂教学更灵活，分担教师的压力。不同的媒体形式有各自的特点和适用对象，在教学中的作用不尽相同，教师要合理应根据各种媒体的特征和本科教学的需要进行选择这些媒体平台，提高教学效率。

参考文献：

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