基于智慧学习系统的中学英语听说课型研究

尹彤 刘波

【摘要】伴随信息技术的发展，教育教学已进入未来化、信息化、智能化。在智慧教育理念下，丰富的信息技术也推动英语教学向高质、高效的方向变革与发展。英语学科是传统科目的主干课程，其重要性不言而喻。而听说能力的培养更是英语教学的重要内容。本文从当前高中英语听说教学现状基础出发，对智慧学习系统下英语听说课型的具体教学进行了以下研究。

【关键词】智慧学习;高中英语;听说

听说教学的最理想方式是在真实的语言环境中让学生完成任务，并在任务完成的同时锻炼并提升听说能力。智慧学习系统下，资源丰富、交流实时，切实为学生英语听说能力的培养与提升提供了有效帮助，符合学生的听说学习规律，也有利于促使英语学科的改革与发展。为了更好地验证智慧学习系统下高中英语听说教学，本文以必修3unit 1《Festivals around the world》为例，设计了英语听说案例。

一、课前自学，完成预习内容

课前预习旨在帮助学生消化知识内容，让他们在课前预习中明确自己在听说学习中的困难点，并进行记录，之后在课堂中要求教师针对性讲解，或者自己寻求其他同学的帮助，解决问题。在课前学习过程中，学生们通过线上推送的预习材料、任务，在解决过程中完成对本课单词、语法的学习，以此更快速地完成预习任务。

具体来说，教师首先应根据本单元的听说内容，寻找与之相关的学习资源推送给学生，并制作发布微课、课前任务单、学习评价表等，让学生根据自己的实际情况利用推送的资源进行拓展性学习，并根据微课记录学习笔记完成任务，拍照上传。同时，根据记录和听力难点完成学习自评表。另外，在这一过程中，教师还要及时提醒没有进行微课学习的学生，让他们及时开展线上学习。这样一来，通过课前完成教材的相关基础内容的学习，为课堂中的听说训练腾出更多的时间，同时利用微课的导学任务单以及微课视频的支撑，确保学生的预习效果。教师通过查看学生的任务完成情况把握学情，分析并确定课堂听说教学及训练的重难点，以此加入更多的教学资源，方便学生的个性化学习。针对学生们在学习过程中遇到的疑难问题，教师与学生可以在互动讨论区进行交流，启发、引导学生自主学习，解决问题，提高他们的学习能力，也为课中的听说教学做铺垫。

二、课中教学，开展听说任务

在课程进行中，通过学生学习情况、学习方法的汇报以及课前的讨论情况、任务单的完成情况，教师从整体上把握学生的听说水平，调整教学策略，重新规划教学。利用随堂测试等板块对学生进行集体指导或个别指导。

例如，在课前的十分钟，我们播放个别学生的录音作品，让他们一进入教室就进入到了英语学习的氛围中，增加他们对课后作业的关注。接下来，引导学生从单词、短语、句型等方面总结微课内容。这一环节，让学生们通过小组讨论，系统随机抽到的学生做汇报，目的在于复习微课里面所讲到的基础内容，了解学生的学情，为下一环节的对话、听说环节做准备。接下来，展现学生们总结的听力难点，重新播放相关的听力内容。在这一环节，学生们总结自己在听说过程中的难点，优化讲解的听力技巧和表达策略，增加学生对听力的关注度，引导他们互帮互助，突破听力、表达的难点。之后，我将学生们分成几个小组，让他们朗读句子，描述不同的节日。学生们边听、边写、边记录。核对各小组记录的内容，互相补充，有效增加他们对听力的关注度，真正将听说结合起来，增加活动的趣味性。布置口语任务，倾听与评价相结合，让学生们表达自己喜欢的节日及理由，巧妙地以任务驱动让学生既听又说。针对课堂练习环节，教师推送作业，个别辅导，集体答疑。学生们完成作业后，也可以根据自己的完成情况向老师提问。这样一来，也将部分课后作业放到了课堂上完成，减轻了学生的课业负担，真正实现了学讲听说的结合，巩固了学习效果。

三、课后巩固，提升听说能力

课后巩固环节主要是通过推送听说作业，提升学生的听说能力，让他们在课下不断练习，提升听说能力。这一环节要通过有效的总结、反思，改进听说教学，使其更好地服务于学生的学习。如果遇到普遍性的问题，师生可以再次研究，若是遇到个别问题，教师可以开展一对一的辅导，如利用微课降低课前预习的难度，赋予多样化、趣味化的训练，帮助学生快速提升听说能力。

例如，在课后，教师可以通过听取学生的语音作业并评价，继而为他们推送更符合其自身的练习。利用“盒子鱼”或者“趣配音”APP布置多样化的语音作业，这样一来，既能满足学生的作业需求，又可以培养他们的听说能力。学生们也可以以小组的形式分角色朗读提交语音作业，在APP上进行个性化的听說学习。创新作业形式，帮助学生巩固知识、提升听说能力。由于在课前提供了很多的视听材料资源，在课后，学生们利用“盒子鱼”“趣配音”APP也能有效提升学生的自主学习能力，提高他们对英语听说训练的自觉性。

智慧学习系统为信息技术与课堂教学的深度融合提供了机会。高中英语课堂也要顺势而为，探索智慧学习系统下的英语听说教学，不断提升学生的听说能力，促使学生英语核心素养的形成与发展。智慧学习课堂已成为教育教学的重要发展趋势，不管是时代需求、教育政策还是英语教学，作为教师，我们都应与时俱进，以人为本，开展智慧化教学，培养智慧型人才。

参考文献：

[1]徐明珠.论智慧学习环境下高中英语有效教学策略[J].好日子，2021（26）：1.

[2]付玉红.智慧学习环境下的高中英语有效教学行动研究[J].新智慧，2019（28）：1.