阅读思维导图在高中小说阅读教学中的应用

谭燕

【摘要】阅读思维导图可以把与阅读中心有关联或是隶属的层级很直观地表现出来，不仅让人理清思路，还便于理解记忆。小说阅读是语文教学的重要内容之一，但是由于小说框架内容复杂，包括诸多小说要素，导致课堂气氛沉闷且收效甚微。为此，本文将从思维导导图的绘制入手，以人教版选修教材——《中国小说欣赏》中的《曹操献刀》为文本，剖析阅读思维导图在高中小说阅读教学中的应用。

【关键词】小说阅读;阅读思维导图;曹操

一、阅读思维导图

阅读思维导图是一种表达放射性思维的方法，展现的是具体有形的阅读思维，是抽象思维的具体化。学生在小说文本阅读时，用阅读思维导图绘制出自己对文本内容和结构的理解，能够把自己的阅读理解过程清晰地展示出来。这样不但可以帮助学生构建阅读思维网络，而且可以增强学生的记忆力，激发其创造力。那么，如何在小说阅读教学中运用阅读思维导图呢？我将以《曹操献刀》这一小说选段为例进行讲解。

二、传统教学模式下的《曹操献刀》

《曹操献刀》的教学目标包括： 1.理清小说情节脉络;2.学会多角度分析小说人物形象;3.理解历史上的曹操的是非功过，鉴赏传统经典文学的魅力。在传统课堂教学中，首先由老师引导学生划分好小说的情节结构;其次由学生概括主要情节内容;然后通过找出文中曹操的语言、动作、神态、心理等细节描写，分析人物形象特征;接着分析与相关的次要人物的性格特征;再通过分析小说环境描写，了解人物性格与命运形成的原因，归纳小说主旨;最后分析、归纳小说的艺术特色。这样的教学步骤是有条理的，主要通过教师创设情境问题，引导学生一步步梳理文本，实现教学目标。

可是对中学生来说，本身对中国传统经典文学作品《三国演义》的了解就不多，甚至大部分學生完全没有读过原著。传统课堂模式下，虽然我们极力避免“填鸭式”的教学模式，但是由于学生对文本的不熟悉，仍会感到思路不清晰，对所教授的内容感受不深刻，更不能深人理解人物的性格形成的客观与主观因素，把握小说主旨。

三、当《曹操献刀》遇上阅读思维导图

在阅读思维导图的绘制过程中，学生要在通读文本的基础上，把自己所理解的中心主题和分支清晰地画出来。这种模式实际上就形成了以学生为主导，通过自主阅读、自主绘制、合作探究的方式来构建个人知识体系的模式。我的教学过程分为5个步骤：第一、通读文本，梳理情节;第二、明确阅读思维导图的“主干”——情节的发展、主要人物、小说三要素等都可以成为“主干”;第三、先绘制“主干”，再绘制“旁支”——次要人物、人物的性格、运用的手法;第四、用不同颜色、粗细的线条，各种图形、简笔画美化阅读思维导图;第五、进行小组讨论、探究，最后展示成果。学生展示的《曹操献刀》思维导图按内容分大致有三种类型：

（一）以人物为中心的阅读思维导图

长篇小说人物关系复杂，长篇小说的人物更是总多，难以理顺。而学生从个人的阅读体验出发，自然而然就能绘制出小说人物关系图。通过运用阅读思维导图这把“利刃”，以关键人物为中心，不但梳理了整个故事的人物关系，而且帮助理解人物性格特征，曹操的机智多谋、多疑狠毒，董卓的奸诈多疑，李儒的聪明机警，吕伯奢的善良热心，陈宫的仁义忠信皆跃然于纸上，为深入阅读奠定基础。

（二）以故事情节为中心的阅读思维导图

学生以故事情节为主干，进一步以动作、语言、心理描写、环境描写等为枝干，绘制阅读思维导图，并加以分析出人物形象和小说主旨。在绘制的过程中，学生掌握了一些人物写作的技巧，通过独立思考，迸发出思维的火花。学生不但完成了活动任务，还在分析“借刀”这一情节时，看出“曹操欺主弄权”是小说的社会大环境，分析理解的能力得到了有效提高。

（三）以小说三要素为中心的阅读思维导图

人物形象分析的核心是人物的思想性格，人物描写的角度一般有正面描写和侧面描写。阅读思维导图能够把小说里的这些知识点集中的展示出来，不但找出了文本的语句，还分析了人物性格和具体的描写手法;不但展示了故事情节，还分析了情节的作用;不但有对环境描写作用的分析，还对小说主旨进行分析小结。在小说三要素的基础上，学生进一步分析了小说的艺术特色，充分发挥了学生的自主能动性。

阅读思维导图更好地让学生成为课堂的主人

手工绘制思维导图方便快捷，学生可以根据自己的喜好自由绘制，不像传统的框架结构图那样枯燥呆板，有利于让学生乐于学习和制作。学生通过小组合作，展示阅读思维导图，阐述自己的创作思路，分析成员之间的差别，这样做的效果是学生可以通过观看别人的分析，思考自己的不足之处，从而完善自己的阅读思维导图。

老师在课堂教学中可以根据学生的导图进一步明晰阅读重难点，解析学生分析不到位或者有错漏的知识点，可以帮助学生充分发挥左右脑的机能，锻炼自主阅读的能力，更能在学习小说写作技巧的同时充实精神世界，实现高效阅读小说的目的。

阅读思维导图已经逐步进入语文课堂教学，对小说阅读教学起了很大的作用，但是如何在教学中更高效，更有价值地使用阅读思维导图还需要进一步探索。

参考文献：

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[2]王漫云.中职语文阅读教学与学科思维导图的碰撞探究——以《祝福》教学为例，中学教学参考，2018（1）

[3]黄雪琦.借势思维导图点亮小说阅读教学——以林黛玉进贾府的思维导图绘制教学为例，语文课内外，2018（24）

[4]郑璐.活用思维导图，突破小说阅读限定[刀.语文教学与研究，2017