小学中年级语文课堂中激发学生阅读兴趣的研究

李青品

【摘要】小学生心智发展尚未成熟，其中，中年级学生思维活跃，活泼好动，在阅读课堂中，为了保证课堂效率的提高，教师要运用先进的育人理念，关注学生态度、兴趣的培养，点燃学生学习热情，使学生产生主动阅读的欲望，让语文阅读课堂活力十足，学生能够得到全面发展。

【关键词】小学语文;课堂教学;阅读兴趣;培养策略

引言

阅读是学生必须掌握的一种语文学习能力，不仅能提升学生的语文学习兴趣，也是学习语文的必学课程。随着我国新课改的深入，为了不断地提高小学语文有效阅读教学的质量，我们必须深入挖掘阅读教学方面存在的问题，及时解决阅读教学中的各种疑难问题，不断地优化教学方法，有效地提高小学语文阅读教学的质量。

一、小学语文课堂有效阅读教学的必要性

在素质教育下，小学语文教育被提出了全新的要求，同时其作为基础阶段的教育，对培养学生良好的语文学习习惯具有基础性作用。在传统的小学语文阅读教学模式下，阅读教学方法过于局限、死板，教学内容枯燥、乏味、单一。开放性阅读教学作为一种全新的教学形式，与素质教育的根本要求保持一致。在小学教育中，语文学科是唯一一门母语学科，其实际教学水平直接决定着学生的人际交往水平和语言能力，也是影响其他学科教学水平的重要因素。在小学语文阅读教学中，教师要深入分析和仔细探索怎样才能更好地培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读素养。在以往教学中，教师在阅读教学中占据主导地位，这种教学模式会阻碍学生自主阅读能力和良好阅读思维的形成。这就需要教师不断更新和完善阅读教学方法，积极实施开放性阅读教学，在一定程度上提升学生语文阅读学习的主动性，提升学生开放性阅读课堂的参与性，让学生在全面接受语文知识的基础上，持续提升阅读能力，使学生形成正确的价值观和世界观，为学生今后更好的学习和发展打下坚实的基础。

二、小学语文阅读教学中现存的问题

随着新课改的不断深入，国家对于小学语文阅读教学的要求越来越高，为了不断地提高小学语文阅读教学的有效性，我们首先要明确目前阅读教学中存在的一些问题。首先，当前小学语文阅读教学中教学目标不够明确。在新课程标准的要求下，部分教师过于注重营造课堂气氛，反而忽视了对教学目标的明确和设置，过于延伸教学话题和铺垫，反而对阅读教学内容涉及较少，导致教学过程中出现本末倒置的现象，不利于小学语文有效阅读教学质量的提高。其次，部分教师的课前准备不够充分，阅读教学策略不够完善。受到传统的教学方法和教学模式的影响，部分教师的教学观念未能及时转变和更新，教学方法过于单一，教学内容过于枯燥乏味，没有做好课前备案，也没有了解学生的需求，因此，课前准备的可操作性不强。教师对于阅读教学策略的研究不够深入，没有深切考虑到学生主体的实际需要，缺乏和学生的沟通和交流，在教学过程中，并没有应用相对的策略进行教学，甚至于教学目标有所偏离。最后，在教学过程中，没有坚持以学生为主体的原则。受到传统教学模式的影响，部分教师注重以灌输式教学为主，没有切身考虑学生上课的感受，同學生互动较少，不利于活跃的课堂氛围，学生容易缺乏学习兴趣，学习积极性不高，从而导致了课堂效率较低，课堂效果提高不明显。面对这些问题，我们还需要不断改进和完善，在教学过程中面临新的挑战和困难，要勇往直前。

三、小学中年级语文课堂中激发学生阅读兴趣的策略

1.创设课堂阅读情境

所谓情境教学法，就是以学生为主体，通过一定的情感反应来创建教学环境，使学生身临其境，加强感知体验，形成强烈的求知欲望，进而提高对所学知识的思考和探究。因此，在课外阅读的过程中，合理地创设课堂阅读情境，能够使学生对阅读文本产生更浓厚的兴趣。一方面，要注意利用多媒体教学方式创新情境设计的方式，让学生在更加直观和具象化的表达中深入课堂理解。另一方面，更要注意阅读情境设计和教学内容的贴近性，进一步发挥出情境教学的作用。

2.进行师生互动，提升个性化阅读效果

在小学语文个性化阅读教学环节中，虽然强调学生的主体地位，但教师课堂教学地位的重要性不应忽视。因为如果没有教师的引导和帮助，仅凭学生的认知能力和思维水平，想要完成阅读素材的分析和学习存在难度。所以，教师要能够在弱化自己的地位基础上，给予学生应有的指导和帮助，让他们在感受到阅读乐趣的同时获得阅读能力的提升，由此实现个性化阅读教育目标。传统语文课堂教学中，师生之间的互动多以阅读素材为主，如教师带领学生进行阅读素材的阅读和分析，找出其中的生字、生词，概括段落大意，归纳中心思想等。这种阅读教学方式，虽然能够带给学生一定的帮助，但启发意义较小，还会让学生出现过于依赖教师的情况，这与培养学生阅读能力的目标存在差异。另外，在这种阅读模式下，学生根本没有机会以自己的思维进行文本理解，这会让他们体会不到阅读的魅力，阅读兴趣自然也就无法形成，这会严重影响小学语文阅读教育目标的实现。

3.做好教学环境铺垫，激发课外阅读兴趣

课外阅读作为小学语文教学的重要组成内容，在课外阅读教学开展中离不开良好教学环境的铺垫，在良好的环境中学习能够有效调动学生的学习热情，确保课外阅读教学活动高效开展。在实践工作开展过程中，为了创建良好的学习环境，教师可以通过开展课前阅读活动，为学生寻找一些阅读素材多为简短且典型的课外阅读内容，如小短文、成语故事或散文等，其目的就是让学生可以通过课前阅读活动获得认知水平的提升，实现对他们的阅读兴趣激发。在此基础上，笔者会对他们进行认知启发，让他们可以在欣赏课外阅读素材的同时，也能够激活学生的思维，为后面活动的开展打好基础。

结束语

综上所述，阅读能够开阔小学生的视野，陶冶他们的情操，因此培养学生课外的阅读兴趣成为当前小学语文教学中非常重要的环节。实际教学中，教师应该注意巧用群文阅读方法、创设课堂阅读情境、丰富课外阅读活动，促进养成阅读习惯，引导学生培养正确的阅读观念和习惯。

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