探讨如何在初中化学课堂中开展生活化教学

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【摘要】在新课标改革背景下，教师以广泛采用了多样化创新教学手段进行高效的初中化学课堂教学，其中，引用生活知识、生活实例、从生活实践中挖掘化学知识的教学方式能够很大程度上提高学生的学习兴趣，加深对化学知识的消化和理解，本文将对如何在初中化学课堂中开展生活化教学提出几点策略。

【关键词】初中化学; 生活化; 教学策略

前言：

初中生对于化学课程的学习普遍会感觉到枯燥乏味，特别是针对于化学公式的运算和推理以及化学实验繁琐的操作步骤，让学生在学习的过程中难以理解，教师要在课堂教学中运用生活化教学方式培养学生善于从生活当中认识化学，从生活中学到化学知识，并且能够将学习到的知识内容做到学以致用的成效，构建高质量的化学教学课堂。

一、将化学现象融入现实生活

一切化学知识都离不开生活当中所发生的一些现象和本质，因此，教师在化学教学课堂开展生活化教学的过程中要将书中的知识内容完美的与现实生活中发生的现象进行有效结合，把偏于理论性的知识内容从生活角度出发，举例大量的实例进行鲜明对比，让学生能够直观的去理解，锻炼学生从多视角去看待问题、思考问题，活跃学生的化学逻辑思维。讲解化学公式推导的时候，教师可根据生活实际现场为学生进行化学实验的演示过程，结合书中所讲述的知识内容，选取学生在平时生活中所常见的化学现象进行化学反应实验，让学生明白整个化学知识的体系和结构，从而高效率的完成课堂中各种学习任务。

例如，在讲解鲁教版九年级化学上册《空气的成分》一课时，教师为学生介绍了空气是由氮气和氧气所组成的，在讲解氧气的性质和特点的时候，教师为学生们展示了一块生了锈的铁片，并告诉学生：由于空气的成分含有氧气，而铁片是因为被氧化导致生锈。氧气是级易于燃烧的气体，教师利用多媒体的资源丰富性在课堂中导入跟生活有关的图片素材和资料，比如，医院常用的氧气瓶用来给患者提供足够氧气，一些饭店做菜时所用的助燃器也是主要由氧气所提供的燃料，工业工厂进行焊接作业时也会用到相应的助燃工具，通过多种生活实例，让学生更加理解了课文中的知识内容。

二、使用打比方的方式教学

教师在初中化学课堂教学的过程中，当学生遇到重点或者难点的知识内容时往往会陷入思维思考受到阻碍的困难境地，对于过于理论或复杂的知识内容，学生一时间很难转过弯来，让学生在课堂中的学习难以顺利进展，教师要针对这种情形采用打比方式的教学手段来解决学生所遇到的各种难题，教师在打比方的时候，其选取的比喻素材要符合教材之中知识内容的实际情况，还要能够使学生在生活之中普遍认知的事物，运用形象生动的比喻形式让学生从另一种思维模式去思考问题，把复杂的问题变得简单化，开通学生的思考思路和问题看法，最后通过鲜明的对照很好的把课堂知识难点内容理解通顺，大大提高了学生课堂学习的效率和质量。

例如，在讲解鲁教版九年级化学下册《金属的化学性质》一课时，教师在这节课为学生们讲到各种金属的化学公式反应时，学生对于一些化学公式不是很理解，像2Na+氧气在加热的条件下形成双氧化钠，教师就可以以学生作为比方，其中两名男同学就是化学中的两个钠元素，另一名女同学就是氧元素，要想使这三位同学能够坐在一起就需要教师进行调整，也就是化学公式中需要加热的成分了，最后三位同学坐在一起相互之间都有好感便产生了友谊，所以形成了化学公式反应过的双氧化钠，通过形象的比方教学，让学生更加理解了難点知识。

三、引导学生积极使用化学知识

在初中化学教学课堂中，教师不仅能够在课堂教学中教会学生各种化学知识内容，而且还要培养学生善用所学到的化学知识在生活当中合理应用的技能素养，让学生做到学以致用的成效。首先教师要加强学生运用化学知识应用于生活的意识和习惯，教师要在课堂中创设多种关于生活当中所遇到的问题对学生进行提问，引导学生要用化学知识去解决生活问题，教师在进行提问时可加强学生的思维拓展训练和视野开阔，必要时可进行分小组合作学习讨论，给予学生充足的交流空间和时间，找出解决实际生活问题的方案和策略，这样不仅加深了对课堂学习的化学知识理解和巩固，还能够学习到更多丰富的知识内容，为学生以后的学习化学之路打下坚实基础。

例如，在讲解鲁教版九年级化学下册《化学与能源开发》一课时，这节课所需要学生学习的知识内容主要有风能、潮汐能、地热能、太阳能、生物质能等能源资源，教师为了引导学生积极运用化学知识来解决生活当中的一些问题，教师在课堂中提出引导性的问题对学生进行提问：我们知道植物的光合作用是由太阳能转化为化学能的过程，而植物所产生的氧气对人类以及生物环境有着重要意义，那么我们怎样合理的让植物充分的进行光合作用呢？教师在课堂中对学生进行分组讨论研究，通过讨论，学生说出了不用的解决方案，各抒己见，集合优秀的方案和策略，很好的展现了学生的化学学习素养和善用化学知识解决生活问题的能力。

总结：

总之，教师要在初中化学课堂教学中合理、科学的运用好生活化教学方式，将生活中的化学现象结合书中的知识内容进行结合教学，善用比喻的方式形象描述重点、难点知识，加强培养学生学以致用的主观意识，全面提升个人化学修养和技能素质。

参考文献：

[1]林佳昆.源自生活归于生活--初中化学生活化教学探讨[J].考试周刊，2018，（26）.168.

[2]杨西忠.初中化学教学的生活化方法探讨[J].中华少年，2018，（8）.84.