班级管理中要点亮学生心中的明灯

李春智

【关键词】班级管理;理想教育;榜样示范

在实际的班级管理过程中，学生需要教师去管理，教师在管理学生的时候需要学生的积极配合，这样才能建立良好的师生关系。那么如何才能建立起良好的师生关系，带领全班学生树立积极昂扬的学习风气，就是班主任工作的主要内容。有经验的班主任总是善于利用矛盾，变被动为主动，拉近与学生的距离，和他们一起奋斗，一起共享生活的甘与苦，这样，班主任就能走进学生的内心世界，了解他们的所感所想，了解他们的心声。只有了解了学生，才能制定有效的管理策略，才能管理好班级。

一、在学生的思想深处埋下爱的种子

在班级管理中，班主任首先要解决学生的思想问题，学生的思想问题解决了，他们才能跟着班主任的思路走，才能营造一个融洽、和谐的班风。在班级管理中，解决学生思想问题时，教师首先要让学生具有一颗爱的心灵，学生有了爱的思想，才能够包容万物。人类在进步，社会在发展，经济在腾飞，我们国家正处在百年之未有社会大变革中，每天发生的新鲜事物层出不穷，如果不能用包容的眼光去看待，那么就会心生芥蒂，产生一种悲观情绪。相反，我们用包容的眼光看待事物，用充满爱的眼光看待社会上看似不能理解的现象，那么心中就会豁然开朗，就会精神饱满地去学习，去生活，去奋斗。所以在班级管理中，班主任一定要解决学生的思想问题，因为学生年龄小，社会经验不足，对有些事有些现象不能正确理解，容易产生偏激的心理。班主任要在学生的思想深处埋下爱的种子，然后给予阳光和湿度，让它发芽生长，最终收获爱的丰硕成果。

二、始终让榜样的旗帜高高飘扬

榜样的力量是无穷的。在我们的日常生活当中，处处有榜样。我们现在所说的明星效应，就是榜样力量的一种表现形式之一。在班级管理中，班主任需要引入榜样的示范作用，让学生的日常行为有章可循，有据可依，学生在说话做事时就会有意识或无意识地去模仿心目中的那个榜样。对于班级管理中榜样的树立，班主任要根据学生的实际情况，采取灵活多样的方法，来达到管理班级的目的。现在的年轻人特别爱赶时髦，比如模仿自己心目当中的明星，也给自己理一个特别的发型，穿一件独特的服装，说几句自认为很时髦的話。遇见这种情况，有经验的班主任不会强行命令学生应该怎么做，不应该怎么做，而是引导学生学习榜样也有选择性，不要盲目地去模仿崇拜。作为一个有远大理想的人，应该把目光放长远，选择一个一生所崇拜的榜样来进行学习模仿，学习榜样所具备的伟大的人格力量，学习榜样所蕴藏的丰富的文化知识，学习榜样一生所追求的拳拳爱国之心，学习这样的榜样，能让自己的心中充满积极健康的阳光，长大后就是一个心中充满大爱的人。班主任树立榜样，可以以伟大的历史人物为榜样，引导学生做一个大写的人;可以以当地做出过巨大贡献的人为榜样，让学生感觉到这个榜样可触可摸，就在自己身边实实在在地存在着，近在眼前，不是那么遥远;也可以把班里的某个学生树立为榜样，学习他某一方面的长处，这样学生能互相学习、相互促进，学习别人的优点，弥补自己的缺点，学习他人的长处，弥补自己的短板。班主任通过树立各种不同版本的榜样示范作用，能让学生从各个方面学习他人的长处，更好地发挥自己的优点，积极健康地全面发展。

三、班级管理中需要点亮“特殊家庭学生”心中的那盏明灯

时代在发展，社会在进步，随着国家城镇化建设的加快，越来越多的家长去了城里打工挣钱，尤其广大的农村地区，因此留守儿童一年比一年多。另外，由于很多原因造成的单亲学生也越来越多了，这类“特殊家庭学生”的增多，无形之中增加了班级管理的难度。对于这些“特殊学生”的管理，首先要帮助他们树立自信心，让他们走出由于家庭因素造成的心理阴影，心中充满阳光，积极健康地生活成长。作为管理学生的教师，必须要明确班级里“特殊家庭学生”形成的原因，这样才能对症下药，制定出切实可行的教育策略，帮助他们积极学习科学文化知识。有的“特殊家庭学生”是因为父母离异，同样是父母离异，有的学生反而能激发斗志，积极进取，各方面的表现都非常优秀，而有的学生则思想消极，对学习科学文化知识非常抵触，有的时候还做出一些违反常规的事情，以排遣心中的情绪。针对这种情况，管理者就需要了解学生思想深处的真实想法，然后因地制宜，有针对性地制定一些教育方法，帮助他们树立自信心。从思想教育的角度引导“特殊学生”学习一些励志的故事，分析现状，展望未来，从思想上帮助他们点亮心中的明灯，让他们对未来寄予希望，能够看到未来幸福生活的曙光。

从行为教育的角度引导“特殊学生”规范自己的言谈举止，要说文明的语言，要做合乎规范的事情，要遵守学校的一日常规，要遵守班级的制度公约，同学之间要尊重理解，努力改掉不良习气，争取最大限度地朝着正确的方向发展。对于“特殊家庭学生”的管理，需要持之以恒，因为这些学生的意志力大部分不够坚定，言行极易受到周围环境的影响，很容易出现“反复无常”的情况。这就需要教师对这类学生积极跟进管理，对他们的优点及时地予以表扬，及时地点亮他们心中的那盏明灯，让他们在阳光下成长。

四、思想教育的关键在于形成合力

首先，在班级管理中，班主任和任课教师要步调一致，形成合力，共同对学生自信心的培养付出努力，那么班级管理才能有所成就，有所收获。如果任课教师之间不能形成合力，那么学生就会无所适从，思想就会混乱，这个班的班风就会比较差，学生在各方面都会出问题。可见，班级管理中，教师之间的团结协作，对学生自信心的培养是非常重要的。教学实践证明，当某个学生思想上出现问题以后，需要所有的任课教师一起来教育，形成合力，才能有良好的教育效果。那么在具体的教学当中，班主任及时地和任课教师沟通，一起商讨对策，然后在每节课中关注“问题学生”的课堂表现，然后根据课堂表现针对性地对其进行思想教育，这样比“单独”的思想教育效果要明显，因为学生知道自己错在哪儿了，这样经过一段时间的跟踪教育，把学生的思想问题都解决了，他们就能够步入正轨，积极阳光地学习生活。

其次，在班级管理中，家校合力也很关键。对于一些经过思想教育仍然没有好转的学生，教师需要和家长沟通，了解学生在家的思想表现，然后和家长一起制定针对性的教育策略，家校形成合力，共同完成对学生的思想教育。条件允许的学校，还可以让“问题学生”咨询心理辅导老师，打通自己心中过不去的那个坎，让他们自己走出心理阴影，到阳光下学习生活。教学实践证明，每个学生心中都有问题，只不过或大或小罢了，因此，作为教育者，我们要时刻关注每一位学生的问题动态，与家长保持良好的沟通，及实地采取有效的家校合作教育策略，引导学生积极健康地学习生活。

总而言之，只要是带过班的教师，都知道班级管理的事务千头万绪，没有一些有效的办法，是没办法带好一个班级的。作为班主任，首先要做好学生的思想工作，让学生积极地看待人生，看待生活，然后有一个乐观向上的心情，做好每一天的事，做好身边的事，积极地去拼搏自己美好的明天。其次，还要时时刻刻关注学生的心理，及时了解学生的心理需求，为他们的心扉打开一道闸门，让他们有一个倾诉的过程，这样才能真正引领学生生活在阳光下。