如何在高中语文教学中提升学生的写作能力

李静

如何切实提高学生的写作水平，指导他们写出好文章，是现阶段高中语文老师应当思考的问题。在实践的过程中，笔者总结出了以下两种方法，希望能给大家带来一定的帮助。

一、引导学生阅读经典文本，积累丰富的写作经验

针对学生写作能力有待提高的情况，有的教师会选择多上几节写作指导课，在课上讲授写作技巧，让学生多掌握一些写作的技巧和方法，以此来提升他们的写作能力。诚然，写作不能没有技巧，但是如果学生没有积累丰富的写作经验，空有技巧，也无法写好文章。因此，在教学的过程中，教师应该引导学生阅读经典文本，让他们思考名家是如何塑造人物形象、描写自然景物、设置矛盾冲突或者安排情节的发展的，让他们从中积累写作的经验。

比如，在指导学生学习描写的过程中，教师就可以引导学生阅读一些经典文本中的精彩片段，让他们思考名家是如何描写人物或景物的。

教师可以引导学生阅读卡夫卡的《变形记》中的精彩片段，思考下面这段描写好在哪里。

当格里高·萨姆莎从烦躁不安的梦中醒来时，发现他在床上变成了一个巨大的甲虫。他的背成了钢甲式的硬壳，他略一抬头，看见了他的拱形的棕色的肚皮。肚皮僵硬，呈弓形，并被分割成许多连在一起的小塊。肚皮的高阜之处形成了一种全方位的下滑趋势，被子几乎不能将它盖得严实。和它身体的其它部位相比，他的许多腿显得可怜的单薄、细小，这些细小的腿在他跟前，在他眼皮下无依无靠地发出闪烁的微光。

这段描写非常细腻。卡夫卡以自己独特的笔调，用象征、细节描写等手法对“人变成甲虫事件”进行艺术再造，使作品呈现出荒诞、不可思议的特点。教师可以引导学生思考以下问题：

格里高为什么会“从烦躁不安的梦中醒来”，这样写是在暗示什么？

作者是如何描写格里高变成甲虫后的样子的？

在阅读的过程中，学生会发现：主人公格里高的生活状态并不好，导致他在梦中也是烦躁不安的。作者这样写其实是从侧面展现了主人公在变成虫子之前的生活状况。在描写虫形的格里高时，作者从细节入手，写出了壳子的质地、肚皮的形状、颜色和腿的样子，非常细腻，给人一种真实感。

二、鼓励学生走进生活，细心观察身边的事物

写作与生活密不可分。在教学的过程中，教师要鼓励学生走进生活，让他们细心观察身边的事物，积累各种素材。有了足够多的素材，学生在写作的过程中便可以融入自己的真实体验，抒发自己的真情实感，写出富有特色的好文章。

比如，教师可以引导学生细心观察身边的人或事物，思考他们有何变化，并在语文课上分享。有的学生说：“我住的小区变了。物业叔叔和居委会阿姨把小区打扫得干干净净，拉起了‘知荣辱，讲文明的横幅，号召大家都行动起来，从身边小事做起，关心、爱护他人。以前，小区里的人都胡乱停放自行车，如今，他们会自觉地把车子停放整齐，既能美化小区，又能方便行人通行……”有的学生说：“我们的学校也有巨大的变化，变得越来越漂亮了。走进校园便能看见红色的塑胶跑道、绿色的草坪、宽敞的篮球场。大楼边的花坛里总有开不败的鲜花，美化了校园的环境。我们每天坐在宽敞、整洁的教室里听老师上课，感到非常幸福……”

之后，教师可以为学生预留一定的时间，让他们整理这些素材。在这一过程中，他们会意识到生活中也有许许多多值得留心和关注的人、事、物，这些都可以成为写作的素材。

总而言之，在高中语文教学中，教师要采用合适的方法，提升学生的写作水平，帮助他们破解“写作难”的问题。

（作者单位：山东省邹平市邹平第一中学）