小议小学数学问题意识的培养策略

石英

【摘要】针对小学生问题意识培养策略的构建，要加强重视结合实践活动、信息技术、多元内容及生活角度四个方向进行全面分析，促使学生在丰富的学习体验过程中，潜移默化完成问题意识发展目标。

【关键词】小学数学;问题意识;策略

在小学阶段数学教学体系中全面培养学生问题意识，要重视通过多角度为学生构建针对性、合理性的教学问题与引导方案，促进丰富学生学习体验，帮助学生在数学学习过程中潜移默化完成问题意识发展目标，掌握科学的学习方法，从而促进全面提升教学效果及教育质量。

一、结合实践活动促进培养问题意识

在小学阶段数学课程教学过程中，全面发展学生问题意识的具体策略设计期间，教师要根据学生的学习情况及学生的兴趣方向角度进行分析，将趣味性及科学性的教学方法融入至教案设计模式中，帮助学生以积极的学习态度探索数学知识，完成问题意识发展目标。实践活动教学方法的应用是非常科学有效的教学方式不仅可以体现现代数学教育模式的灵活性和趣味性特点，同时可以帮助学生在实践探索过程中进一步深化理论知识，加强提高问题意识和思维能力。例如：小学数学《扇形统计图》教学方案设计过程中，数学教师即可通过实践活动教学方式，促进强化学生问题意识，帮助学生全面掌握扇形统计图的基本特点与作用。对此，数学教师可以设计“利用扇形统计图完成班级人数统计工作”的实践活动，引导学生灵活应用扇形统计图，将班级人数等多方面信息进行清晰体现，促进增强学生知识应用及问题分析解决能力。与此同时，在实践活动教学模式的完善应用过程中，可以有效促进延伸问题方向，帮助学生通过多角度探索实践活动的相关任务提高学生探索能力和分析水平。因此，小学数学教学过程中，加强应用实践活动教学方式，是全面培养学生问题意识，强化发展学生数学问题分析能力的重要根本。

二、结合信息技术促进培养问题意识

以发展学生问题意识为核心目标的教案设计过程中，教师要重视将新颖科学的教学方法完善运用至其中，促使学生体会学习模式的多样性特点，全面提高学生积极主动学习态度。对此，数学教师可以加强应用现代信息技术对学生进行引导和培养，促使学生在信息技术辅助作用下进一步强化问题意识，全面提高数学知识分析及理解能力。例如：小学数学《比》课程教学过程中，为了帮助学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，并了解其各部分名称，全面提升学生数学知识分析、综合、抽象及概括能力，数学教师可以通过信息技术教学方法对学生进行引导。信息技术教学方式的完善应用，可以将基础教学内容中的抽象知识以直观形象的方式呈现，不仅可以推动实现激发学生学习兴趣的教育目标，同时可以有效促进提升整体教学效率。对此，数学教师可以通过信息技术将故事情境对学生进行引导，促使学生结合相关故事中体现的数学问题进行全面分析。这样不仅可以全面发展学生问题意识，同时可以帮助学生在信息技术的直观生动展示作用下，感受数学知识学习和数学问题探究的乐趣性，进一步提高学生积极主动学习态度。

三、结合多元内容促进培养问题意识

全面培养小学生数学问题意义是不仅要在教学方法和教学模式角度进行全面分析，同时要重视以多元化的教学内容对学生进行引导，促使学生充分感受丰富学习内容带来的积极正面影响作用，推动实现全面强化问题意识的发展目标。在多元化内容设计和融入过程中，教师可以结合基础教材内容角度进行分析，帮助学生延伸学习方向，拓展多元化丰富性的学习元素。例如：小学数学《圆柱与圆锥》课程教学过程中，为了帮助学生全面认识圆柱和圆锥的基本特征，促使学生在丰富多元的学习内容中，进一步强化问题意识和学习能力，教师可以为学生构建多元化的教学内容，结合美术学科教学元素中与圆柱圆锥相关的内容为学生设计相关教学方案。这种跨学科拓展教学内容的教案设计过程中，对于学生的问题意识和综合学习能力有着极强促进作用，同时可以帮助学生充分感受不同学科之间的密切关联，进一步发展学生知识整合及拓展学习能力。

四、结合生活角度促进培养问题意识

结合小学数学课程教学体系发展学生问题意识，可以通过生活角度进行分析，为学生创设丰富的教学方法和生活化的教学内容。为了体现生活化教学模式的应用优势，教师可以分别结合教学方法及教学内容两个方向渗透生活元素，帮助学生结合生活背景，进一步提高问题意识和知识分析能力。例如：小学数学《百分数》教学方案设计过程中，数学教师即可结合生活角度完善设计生活化教学方法及生活化教学内容，推动培养学生问题意识和积极主动学习态度。首先，在生活化教学方法的应用过程中，数学教师可以通过生活化教学情境的创设模式对学生进行引导，促使学生结合生活背景中常见的情景和生活背景分析及理解百分数的根本意义。另外，在生活化教学内容的运用过程中，数学教师可以将生活元素融入至基础教学内容中，使學生结合生活问题探索百分数相关的知识。因此，结合生活角度为学生构建数学教学方案，可以有效促进提高学生问题意识，强化学生知识理解和学习能力。

总结：

针对小学生问题意识培养策略的构建，要加强重视结合实践活动、信息技术、多元内容及生活角度四个方向进行全面分析，促使学生在丰富的学习体验过程中，潜移默化完成问题意识发展目标。