初中语文问题情境教学策略的实施

陈新强

【摘要】随着新一轮课程改革的提出和深化，传统灌输教学法的弊端日益突出，迫切需要进行改革与创新，在此背景下，“问题情境教学”这一创新策略逐渐显露出来，起到了很大的优势和作用，受到广大教师的欢迎。为此，本文结合教学实践，从把握问题的时机、提炼课文内容、鼓励学生提问多个维度入手，对初中语文课堂问题情境教学策略的具体实施方法和科学方法进行分析。

【关键词】初中语文;问题情境;教学策略;实施

以问题为导向，使学生能在教师的引导和问题的驱动下，进行自主、深入的研究与学习，从而帮助学生认识、掌握和应用知识内容及其内在规律的一种创新策略。它能弥补传统教学模式的缺陷和不足，有效地唤醒初中语文教学的生机与活力。因此，广大初中语文教师必须具备科学的理念、先进的思维方式、把握现代教育教学的趋势和要求，积极推进应用问题情境教学策略，引领初中语文教学高速发展。

一、把握问题的时机，激发学生的思考动力

提问要注重时间，因为如果教师不注意问题的时机，就会使学生处于被动地位，无法实现主动求知。初中语文教师要正确对待问题教学的态度，优化教学意识，不能突如其来、随机应变地提问，要从学生的心理状况、思维特点、学习情绪等方面入手，紧紧抓住提问的具体过程，及时展开提问，在提问过程中充分发挥其价值和作用，适时展开提问。要避免学生在认识结构、思维过程中出现断层，才能真正把握事物的本质特征，充分激活语文思维，激发学生思维。

比如，在教授《秋天的思念》时，笔者先让学生自己去阅读，让学生熟悉课文，这样学生就可以更好的理解文章，在阅读之前，笔者会让学生自己做一些标记，如，勾画出重点词语、用生字词等。阅读结束后，学生思维处于高涨时期，这段时间，笔者又向学生提出了几个问题，通过导入这些问题，学生在文章中立刻得到答案。在这种认识的基础上，笔者利用提问时间激发学生的思考动机。

二、提炼课文内容，加深学生的理解

提问能够加深学生理解和掌握，培养学生运用知识和解决问题的能力，是提问的一个重要目标。因此，初中语文教师要充分认识这一点，做好充分的教学准备，教材、课文要全面、深入了解和掌握，从细化重点、难点、要领入手，以此为依据，设计适合学生未来发展的教学问题;在认知层面上让学生产生矛盾和冲突，可以有效地激发求知欲，发掘欲望，引导学生积极主动，为了加深对课文的理解和掌握，进行了深入的研究和探讨。

例如，在教授《台阶》时，笔者带领学生在课余时间，对课文畅读，初步了解作者表达的感情，并让学生再试一次阅读，培养学生对语言文字的理解，领悟课文的真谛。课上，笔者又从课文中提炼问题，通过提问激发学生学习的想法，在提出问题之后，笔者会给学生一个独立思考的空间，锻炼学生的思维能力，在这个过程中，学生可以一边思考一边阅读。

三、鼓励学生提问，完善学生学习过程

提问的艺术性，不仅表现在问学生的问题上，也表现在学生的主动提问上，激发、培养学生的问题意识，使学生形成良好的探究能力。因此，初中语文教师应充分肯定学生的主体地位，善于与学生建立良好的师生关系，创造一种自由。公平、宽松的课堂气氛，促使学生对学习保持一种积极的态度、心情和心态，能够更加积极地表达自己的观点和意见，通过提问题、质疑，有效提升学生的学习过程，培养学生的问题意识、解决问题的能力。

比如，在教授《中国石拱桥》时，这节课的教学目标就是让学生感受中国石拱桥的魅力。课堂教学中，笔者带领学生深入地学习课文，引导学生将所思融入其中，在此基础上，笔者带领学生对此文章有了新的理解，并鼓励学生提出自己的问题，对学生提出疑问和想法，笔者将耐心加以解答，感受作者的思想感情。

四、通过提问去活跃课程的氛围

初中语文课程或许呈现在一种刻板的氛围中，这是缘于教师和学生之间的配合存在着相应的问题。教师要让学生能放下心中的浮躁感，能更好地处理自己的面对着的学习问题，集中精力去克服难题，实现本人的更深层次的思考，这对于学生的意义是不可低估的。教师要善于提问学生，让学生在积极回答的同时活跃其他学生的思维，让更多的学生善于思考问题，且能让学生更好地处理大量的语文学习任务。教师要走在正确的阅读教学的世界中，能让学生在积极完成相应的阅读探析后，把握好课程的基本走向，让学生在阅读的世界中，积极突破本人的限制，得到更大的突破。

总之，实施和运用“问题情境”教学策略，不仅是新课改的需要，更是广大教师进行教学策略创新，提高教学效果，促进学生发展的重要途徑。因此，作为初中语文教师，要充分关注教育教学的不断发展与变化，把握全新的教学目标和核心要求，在实践教学中，通过提炼教材内容，鼓励学生提问，遵循基本教学规律和原则，全面优化语文教学过程，建构问题情境教学模式，运用问题研究等策略，提高初中语文教学效能。

参考文献：

[1]张晓.问题教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].文学教育（上），2015（03）：150.

[2]张丰衣.初中语文课堂教学“问题”设计原则探析[J].才智，2013（10）：98.