中职语文阅读教学的有效策略探究

张宝君

【摘要】中职语文教师需要对自己的阅读教学活动持以重视的态度并且付诸于实际行动，这样他们的阅读教学活动就能够帮助学生奠定坚实的语文基础，促使学生未来的语文学习和发展之路更加顺利。那中职语文教师应该采取怎样的阅读教学策略呢？他们需要对学生展开分层教学;需要在教学的过程中联系学生生活;还需要引导学生进行阅读方法的探究。这样的话，中职语文教师的阅读教学效率就会有所提高，学生也能获益匪浅。

【关键词】阅读教学;有效策略;中职语文

中职阶段的学生需要树立起正确的人生观和价值观，需要感悟和体会人生，进而为以后的工作和生活打下坚实的基础。此时中职学生就需要学好语文这门学科，他们能够通过语文学科的学习来丰富自己的知识积累，让自己对世界的认知更加清晰和全面。从根本上来讲，语文这门学科就是语言和文字的总和，学生需要通过阅读的方式来展开语文学科的学习。基于此，中职语文教师就需要努力研究阅读教学策略，使自己的阅读教学活动有着更高的效率。

一、展开分层教学

每一名学生都是独立存在的个体，他们的阅读基础、阅读能力以及阅读喜好等都是不尽相同的。在阅读教学的过程中，如果中职语文教师对每一名学生都有着同样的阅读要求，平等地对待每一名学生，那他们的阅读教学活动将无法满足所有学生的阅读需求，也无法促进所有学生在阅读方面的发展。基于此，中职语文教师就需要在阅读教学的过程中展开分层教学，进而让自己的阅读教学活动符合因材施教的教学原则。例如：在进行《像山那样思考》这一篇文章的阅读教学之前，笔者会让学生进行预习，并且对学生的预习情况进行了解，由此将学生进行分层。对于不同层次的学生，笔者会有着不同的教学要求。针对基础层次的学生，笔者需要他们对文章内容进行感知，进而理清文章脉络;笔者需要他们体味作者对人与自然关系的思考;笔者需要他们学习作者的写作手法。针对中等层次的学生，笔者需要学生在理解作者想法的同时给出自己的想法;针对优秀层次的学生，笔者会为他们进行教学资源的扩展，鼓励他们拓展自己的思维，让自己对人与自然和谐关系的建立有着更加深刻的理解。笔者会在课堂导入环节将自己对学生的要求展示出来，学生只要认真努力，他们完全能够完成笔者所提出的要求，笔者也会对完成要求的学生进行奖励。

二、联系学生生活

对学生而言，并不是所有的语文知识学习起来都很轻松，有些语文知識具有抽象复杂的特点，它们是学生学习路上的拦路虎和绊脚石，学生无法轻松地对其进行理解。如果中职语文教师对此种情况置之不理的话，将会导致学生对阅读这项活动产生畏惧心理，进而在教师的阅读教学活动中有着消极的表现，教师的阅读教学效率也会大打折扣。基于此，中职语文教师就需要在阅读教学的过程中联系现实生活，化抽象为形象，化复杂为简单。例如：《读书人是幸福人》这一篇文章中所涉及到的内容与学生的生活有着十分密切的联系，因为学生的主要任务就是读书和学习。但对于有着学业负担的学生而言，读书似乎并不能和幸福挂钩，他们也因此对该篇文章的内涵无法有着深刻的理解。基于此，笔者就利用多媒体为学生呈现了如下情境：1、父母都不在家，你肚子很饿，不会做饭的你决定为自己做一顿饭，此时你们需要厨艺书籍的帮助吗？2、你想要为自己的母亲织一件毛衣，毫无经验的你此时需要针织书籍的帮助吗？学生的答案无疑都是肯定的，此时笔者就会让他们想象读完书籍之后的成果，学生脑海中就能够浮现出吃饱饭后的幸福、看到妈妈感动时的满足。此时此刻，读书就能够与学生的幸福挂钩。这样的话，学生就能够理解文章中所蕴含的内涵。

三、探究阅读方法

“授人以鱼不如授人以渔”的道理是中职语文教师需要明白的，他们也需要将之体现在自己的阅读教学活动中。中职学生的自主意识已经觉醒，各方面发育也趋近成熟，完全可以进行自主阅读。在自主阅读的过程中，中职语文教师就需要引导学生去进行阅读方法的探究。当学生收获了科学的阅读方法之后，他们的阅读能力也会有所提高，每次在阅读的过程中也会有着更加丰富的收获。这样一来，中职语文教师的阅读教学质量也会有所保障。例如：《卖白菜》是一篇小说，笔者会在教学的过程中给学生留出充分的时间去进行自主阅读。在到达时间之后，笔者就会让学生彼此交流自己的收获和所运用的阅读方法。有些学生会提前了小说这一种体裁，他们知道了小说的三要素是环境、情节、人物形象，因而在自主阅读的过程中，他们就会围绕这三方面展开思考，进而让自己有着丰富的收获。而有些学生则在阅读的过程中漫无目的，通常读完一遍文章后一无所知。当学生在交流阅读方法的时候，有着丰富收获的学生就可以将自己的阅读方法告知一无所获的学生，后者则可以向前者进行学习。笔者还会给学生留出展示的时间，让他们将自己的阅读方法进行展示，笔者则会对学生展开评价，进而促使学生获得科学有效的阅读方法，进而提高自己的阅读能力。这样一来，笔者的阅读教学活动也会更具有效性。

总而言之，在阅读教学的过程中，中职语文教师通过展开分层教学可以促使每一名学生都能够在阅读方面有所发展;通过联系学生生活可以帮助学生轻松地理解比较抽象和复杂的语文知识;通过引导学生探究阅读方法可以对学生的阅读能力进行有效的培养。由此可见，当中职语文教师在自己的教学中应用这三种教学策略的时候，他们就能够帮助学生收获更好的阅读效果。与此同时，中职语文教师自身的阅读教学效率也会得到有效的提高。

参考文献：

[1]顾怀平.中职语文阅读存在的问题及完善措施[J].文教资料，2017（17）：36-37.

[2]吕强弟.浅谈中职语文阅读教学[J].课程教育研究，2016（33）：50.