小学家校共育，创建学习型家庭

贾永玲

【摘要】老师、学校、家长是对学生实施教育的重要主体，加强家校合作，实现家校携手，构建学习型家庭，共育新人是当前家校合作的主要课题。

【关键词】小学教育;家校合作;学习型家庭

不同的家长由于文化背景、生活经历等各方面的差异，家庭教育理念千差万别。部分家长的教育理念过于落后、陈旧，所以认为自己的孩子在进入到学习阶段之后，就是老師和学校的责任，进而忽视对学生的家庭教育、家庭引导，不重视对学习型家庭氛围的构建。另外，家长和老师、学校方面缺乏有效的沟通，对于促进学生全面发展而言，产生极大的不利影响。因此，在新时代背景之下，促进家校合作，加强对家长教育理念的正确引导，强化家长对孩子教育的责任心，积极创建学习型家庭尤为重要。

一、提升家长的认知和素养

提升家长的认知和素养是创建学习型家庭的基础和前提，意识指导行动，通过对家长教育意识上的引导，进而促进家长从家庭教育手段、策略方面做出创新和改变。而想要从思维层面引导家长进行改变，主要可以从以下几个方面着手。

其一，提升家长的认知。家长的综合素质与家庭教育的成功和失败直接挂钩。俗话说：“家长是孩子的第一任老师”，家长的一言一行、一举一动都是孩子模仿的对象。当前的社会在快速发展，如果不学习更多的知识，不努力去提升自己，就会被社会所淘汰。家长应该意识到学习的重要性，并且付诸于实践，给孩子树立良好的学习榜样，用实际行动去影响孩子、带动孩子。

其二，推行家庭民主，创建学习氛围。知识经济发展的势头非常迅猛，以此也表明知识无论是对于个人人生价值的体现还是促进社会文明的发展都具有重要的意义。家长在意识到学习的重要性的基础之上，应该重视学习型家庭的构建，积极营造学习的氛围，给孩子传递学习的情绪。另外，老师可以加强和家长的沟通，给予家长有效的建议，比如家长可以抽出时间陪孩子去图书馆看书、去参观博物馆、去参加各种各样的艺术展览等。家长可以结合孩子的兴趣，让孩子进行自主性选择，学会尊重孩子的意愿，给予孩子高质量的陪伴。同时，在陪伴孩子的过程当中，可以以具体的问题为引导，让孩子积极思考、积极探究，激活孩子的好奇心和求知欲，让孩子一直保持求知的状态，引导孩子树立终身学习的意识。

二、开展多样化的家校合作活动

家校合作，共同育人是新时代的新目标，实现有效的家校联合育人，学校方面应该充分地发挥指导作用和促进作用。

其一，办好家长学校。家长学校在家校共育的过程当中扮演着主要角色，发挥着主要的作用。通过家庭学校，主要可以给家长宣传当前新的教育方针、教育政策、教育理念，让家长积极学习、从而对时下的教育有更全面、深刻、科学的认知和理解。另外，家长学校可以从多个方面着手，积极地展开各种家庭和学校联合教育的活动，让家长能够更清晰地明确在新教育背景之下，自己身上所肩负的教育责任，提升责任意识，进而不断优化改革家庭教育模式，从多个层面出发，积极地构建学习型家庭。

其二，创立家长委员会。家长可以遵循自主自愿的原则，参与到家长委员会当中。委员会的家长对于学校、老师的教学管理工作具有一定的监督、评价、指导功能。一定程度而言，家长委员会是家长和学校、老师之间的沟通“桥梁”，通过这一组织，使得使得家校的合作更加顺利、高效，并且发挥出最大的优势、价值。

其三，邀请家长积极参与各项活动。通过多元的活动形式和活动内容，让家长在具体的实践活动当中寻求到创建学习型家庭的最佳途径。比如学校可以积极举办家长会，家长可以在这一活动当中积极的谈论自己所认可的家庭教育艺术，以及分享自己的家庭教育经验：尊重孩子学生身心发展规律和学习认知规律，学会和自己的孩子做朋友，以平等的关系对话，多关心自己的孩子、关爱自己的孩子......又比如学校方面可以举办亲子活动，让家长和孩子一起参与，在活动当中，学校可以在如果创设学习型家庭方面给予多元的指导和有效的帮助，在获得家长和学生的认同之后，能够进一步推进创建学习型家庭的进程。

三、健全评价机制

在实现家校合作，推进学习型家庭的过程当中，创建科学的家校互动评价是至关重要的环节。首先，评价主体应该做到多元化。从传统的教师单一化评价转变为老师、家长、学校、社会、教育专家等多元化评价，通过多个主体参与评价，提升评价的科学性。另外，评价指标应该多样化。传统的评价当中，成绩是核定学生学习水平的唯一指标，完全是围绕着成绩而评价的，忽视了学生的主体地位。因此，在新的评价体制之下，应该从学生学习参与度、表现度、贡献度等过程进行评价，同时从学生的情感、态度、价值观等方面进行评价。

四、总结

总而言之，在小学家校共育，创建学习型家庭过程当中，主要可以从提升家长的认知和素养、开展多样化的家校合作活动、健全评价机制等方面着手，真正意义发挥家校联合机制对学生的育人功能。

参考文献

[1]江桥.小学家校共育创建学习型家庭策略初探[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：32-33.

[2]张建娥.家校互动  共育新人[J].中小学校长，2014（02）：21-22.