小学数学教学中课堂互动的应用探讨

黄兰

摘要：数学课程知识内容的学习，对于学生而言是非常重要的，尤其是小学课程是数学教学的基础内容，教师在解决传统的教学问题的时候，都需要探究不同的新课程教学改革的方法，这样才能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，而且也能将互动式的教学模式进行合理有效的渗透，这样才能关注学生在课堂中的学习状态，也能与学生对于不同的知识内容进行良好的探讨，加强学生对于知识内容学习理解的趣味性才能完成不同的课堂教学目标，因此，本文就小学数学教学中课堂互动的应用探讨，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;课堂互动;学生生活;多媒体设备;分组讨论

教师在将不同的课堂教学环节都进行有效开展，才能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，也能让学生在参与不同的互动教学讨论环节的时候，都会针对自己的学习的知识内容进行合理的分享，帮助学生优化自己在课堂当中的学习体验。所以教师都需要从学生在课堂当中对于知识能够学习理解的特点中出发，将课堂中的教学目标进行合理有效的设定，根据学生在课堂中的学习表现，也能加强学生在课堂中对于知识内容的学习理解和分析，借助智能化的教学设备，优化课堂中知识流呢讲解运用的有效性，促进课堂内容好教学模式的形成，也能增强学生在课堂当中的学习表现。

一、贴近学生生活实行互动式数学

教师在根据学生对于理论知识内容的学习解读和分析，面对不同的课堂教学活动开展的时候，都需要引导学生进行积极有效地参与，这样才能培养学生的自主学习的思维能力，在贴近学生的日常学习生活实际展开互动式教学模式，也能优化学生讲课当中对于知识内容的学习和分析的思维性，帮助学生对于不同的学习思想都可以进行合理有效的运用，因为有的学生在面对数学问题的时候都没有进行积极有效的思考，这样就会导致学生对于知识性的学习和理解并不是特别的全面，所以教师在加强学生对于理论知识内容学习认知的时候，都可以增强与学生在课堂中的学习互动和交流。

例如，在教授学生学习“数的组合”这一章节内容时，学生在面对不同的理论知识理论学习的时候，教师都需要让学生对于数字的排列方式进行合理有效的探讨，这样才能增强学生讲课当中的学习和表达，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的分析，而且在借助多媒体的教学设备，也能帮助学生都有不同的理论问题进行和有效的概括，引导学生对于知识内容都可以进行合理有效的总结，优化学生讲课当中的学习思维，帮助学生对于知识内容可以有着良好的学习思考的效果，促进学生的良好学习思維体系的建立。

二、利用多媒体设备实行互动式的教学活动

利用多媒体的教学设备，不仅能帮助学生对于知识内容进行合理有效的探究，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的变革自己对于知识内容的学习探讨的思维方式，这样才能优化学生在课堂中的学习表现，也能让学生对于理论知识内容进行和有效的总结和概括，在正常学生的自主性的学科思维能力的时候，也可以提高学生对于不同的学习活动的参与兴趣，教师也能加强学生对于理论知识内容的学习与运用和理解，帮助学生对于知识内容进行合理有效的探讨。

例如，在教授学生学习“平移和旋转”这一章节内容时，教师在让学生对于评议和选择的特点都进行有效的理解的时候，可以引导学生对于不同的图形的特点进行合理的分析，这样才能提高学生在课堂中的学习互动型，教师也可以帮助学生对于知识内容进行合理有效的探究，提高学生在课堂中的自主学习的思维意识，教师在增强学生在课堂中学习和表达的时候，都需要与学生建立良好的沟通关系，帮助学生对于知识内容进行合理有效的概括和总结。

三、通过分组讨论学习推行互动式教学课堂

通过分组讨论的教学方式推动互动式课堂教学模式的形成，也能培养学生的合作学习的能力，所以教师在增强学生对于理论知识内容学习理解的时候，都需要提升学生讲课当中的学习和表达，也能让学生在这样的学习氛围中可以主动的变革自己的学习思想，帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的理解，这样才能提高学生在课堂中对于知识内容的学习和分析，教师也可以加强学生在课堂当中对于知识内容的学习和运用，所以在面对不同的课堂教学难题的时候，都需要与学生进行良好的沟通和交流。

例如，在教授学生学习“近似数”这一章节内容时，学生在面对不同的近似数的特点的时候，教师都是要通过分组讨论的方式推动互动式教学课堂的建立，这样才能不断的帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的总结和概括，再加上学生对于知识点中学习理解的时候，也能帮助学生优化自己在课堂中的学习思维表现，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，教师都需要引导学生与他人之间的好的沟通和交流，让学生对于近视术的特点都可以进行合理的认知，这样才能提高学生的计算学习的思维效率。

总而言之，学生在面对不同的教学问题的讨论的时候，都需要将自己所积累的数学知识内容进行合理有效的运用，这样才能增强学生讲课当中的学习表现，也能提高学生的时间学习能力，帮助学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的分析，强化学生对于知识内容的学习解读和思考。

参考文献：

[1]朱海华. 小学数学课堂互动教学的创新途径[J]. 魅力中国，2020（45）：262.

[2]符辉军. 提高农村小学数学课堂互动性的途径[J]. 广西教育（义务教育），2020（1）：133-134，136. D