构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果 ?

候旭

摘要：随着我国经济和社会的不断发展，教育不断改进，语文学科是教师和家长非常重视的，因为学习好语文能让学生有更好的理解能力。完善初中语文的课堂教学，增强教学效果成了当务之急。

关键词：初中语文课堂;高效课堂;教学效果

引言：

语文是学生学习的关键学科，对初中学生来讲也是如此，学好语文不仅对学生的学习很重要，对日常生活也有重要的影响。提高初中语文课堂教学效果对教师来讲是非常重要的，有助于学生语文能力的提高。当前很多地区初中语文教学效率低，影响了初中学生学习语文的效率。初中语文教师必须注意教学方法的正确运用，在有限的课堂教学时间内高效实现教学目标。与此同时，教师必须以学生为教学主体，要尽可能引导学生自主学习语文。

一、构建高效课堂过程中存在的问题

1、教学模式僵化

传统的教学模式在语文教学中还是应该存在的，但一定要尽可能少，否则会对学生学习的主动性造成非常大的影响。很多教师在教学过程中，由于没有深入了解学生，尤其是对不同层次的学生缺乏了解，不了解他们语文的学习能力以及对教材的理解程度，这样对学习能力强、对语文兴趣高的学生没有太大的影响，但对学习能力较差的学生，长期采用枯燥的教学手段，语文课堂缺少生机和活力，难以调动学生对学习的积极性，学生缺乏学习语文的热情，成绩自然难以提高。教师在教学过程中也缺少对学习能力较弱学生学习方法的研究，学生没有一个好的学习习惯，学习效率自然不会提高。

2、课堂互动少

很多学校一直使用传统的教学方式，极度不重视学生的主体地位，教师在教学中还是追求升学率和考试成绩，以我为主导致教师的教学方法非常枯燥。更重要的是，教师与学生完全缺乏沟通，学生自然会对语文失去兴趣。语文教学内容是很丰富的，但有一些教师直接将语文教学按照理科教学量化，完全忽视对语文感知的有效培养，没有引导学生主动理解文章，这给学生深层次理解和评析语文作品带来很大的影响，采取强制灌输的方法不利于学生语文思维的建立。

3、评价手段不科学

教育教学评价体系如果一味以成绩论，就会导致学习能力较差的学生越来越厌学，教师在评价手段上应该利用互联网，让学生体会到教材难点。在学生阶段性学习完成后，教师的评价应该更客观，尽可能以鼓励为主，要对不同类型的学生因材施教，对不同学生的学习能力、学习状态、学习兴趣有客观的认识，跟学生建立沟通的桥梁，这是语文教师在教学中画龙点睛的一个步骤。如果这个过程缺少人性化，教师和学生的距离会越来越远。教师进行合理的评价，不光是对学生进行评价，也让学生对自己进行评价，在学生的评价和自己对学生的评价中，不断调整教学思路和教学模式，让语文课堂教学效果越来越好，受到学生们发自内心的喜爱。这种完整立体式的评价手段才是教师和学生需要的评价手段，也是需要建立的评价手段。

二、如何构建初中语文高效课堂

1、培养学生主动学习的意识

在以往教学过程中，不仅初中语文课堂，其他课程的课堂中，学生学习的主体地位常常被忽视，很多教师不自觉地会把自己看作教学的主体。教师出现自以为是的情况，不注重学生能不能学进去，只注重教学能不能进行下去。这样的教学模式长期存在，学生的学习必然会处在极任富军/构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果度被动的状态，肯定会没有学习的兴趣，学生学习语文的主动性自然会丧失，对语文教师的满意度也不会不断降低。教师要在语文教学过程中采取让學生有学习兴趣的教学方法，不断引导学生进行主动学习。

例如，在学习席慕蓉的《乡愁》这节课时，可以完全改变传统教学模式中单纯讲解知识点的教学方式，我可以先整体讲解《乡愁》这节课，然后结合学生对家乡进行联想的教学方法，让学生将学习《乡愁》与热爱家乡联系起来，体会家乡的美，给学生一个明确的学习目标。学生在学习这篇文章时也会想到家乡，可以让学生热爱家乡，引导学生树立学习目标。

2、根据学生的具体情况制定高效的教学方案

在传统教学过程中，语文教师过于注重对知识点的讲解，缺乏整体教学意识，没有完整的教学规划。遇到突发的教学问题，教师无从解决，手忙脚乱，影响语文课堂的教学进度。所以，制定符合不同学生特点的教学计划非常重要，这是构建高效语文课堂的前提条件。

例如，我在准备新课时，可以结合新闻热点和学生感兴趣的话题，提供指导，给学生创造非常舒适的学习氛围和学习环境。我可以设定小组，各小组互相提问，通过互联网给学生提供课下提问的渠道，服务初中语文课堂教学。

3、语文教师要提高能力，灵活运用教学

方法在初中语文课堂教学过程中，教师要注意对教学方法的灵活转换。语文教师如果只使用单一的教学模式，甚至使用老式的传统课堂教学模式，不更新教学方法，初中语文课堂的教学就无法取得突破，更无法提升学生的语文学习效率。语文教师要随着我国教育的改革，不断提升学习能力，要不断增强创新能力，学习优秀教师教学模式，不断把好的教学方法运用于实际，当然也不能完全摒弃传统课堂教学模式，这两种模式要结合起来，让学生自主学习语文，这才是建立高效语文课堂的目的。

例如，我在教学《愚公移山》这一课时，可以进行小组讨论，学生不仅可以把学习过程中遇到的种种困难说出来，还可以把生活当中遇到的困难与愚公移山的故事结合起来。故事里愚公都能克服困难，完成看似不可能完成的任务，学生可以据此表达对于坚持梦想的看法。这不仅可以关联学生学习，更重要的是可以关联学生生活。

结束语

总而言之，对于目前的初中语文课堂教学来讲，初中语文教师还有很长的路要走，语文课堂的教学虽然在不断改进，但依然存在问题，还需要初中语文教师共同努力。高效的语文课堂能让学生更好学习语文，还能让学生阅读理解能力和日常生活交流能力明显提高。

参考文献：

[1]任富军.构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].品位·经典，2021（17）：166-168.