优秀传统文化渗透在写作教学中的策略

钟伟珍

摘要：语文向来是一门承载着丰富文化内涵的学科，在初中语文教学中带领学生继承与传播优秀传统文化，是初中语文教育工作者的重要职责之一。传统文化与作文教学的有效结合，不仅能提升学生的作文水平和文章质量，提高学生的写作能力，还可以将作文教学作为平台，将我国的传统文化发展和传承下去。因此在实际教学中，教师需要将传统文化融入到作文教学中，并探索出有效的融合方式，以保证能真正发挥传统文化的作用，促使学生的写作能力有所提升。

关键词：初中语文;作文教学;渗透;传统文化

引言：

在初中作文教学中渗透传统文化教育，既可以增加学生的素材积累，也能够拓宽学生的作文思路。在初中作文教学中，应更好地落实和加强传统文化的渗透。这不仅能够提升学生的学科能力，也可以极大地提升学生的写作能力，让学生在作文训练中有更好的表现。

一、初中语文作文教学中渗透传统文化的策略

（一）丰富学生传统文化知识的积累

进入初中阶段的学习后，学生有了更强的自主学习能力和独立思考能力，教师要鼓励学生多进行课外延伸阅读，尤其是多接触各种经典文学作品，因为其中包含大量优质的传统文化素材。阅读经典可以拓宽学生的视野，提升学生的思维品质。随着学生阅读积累的不断增多，理解和看待问题的角度会更加多元化，对问题的剖析和解读也会更到位。这些都会为学生的写作提供很多帮助，可以极大地提高学生的作文水平，使学生写出更具感染力的文章。教师可以引导学生把阅读的内容进行分类整理。比如，可以将历史文化名人分为忠臣和奸臣两类，如屈原、诸葛亮、关羽、魏征、岳飞、文天祥等是忠臣的代表;郑袖、蔡京、高俅、魏忠贤是奸臣的代表。也可以将历史人物分为在现实中为民请愿的和在理想中追求自由的，如杜甫、陆游、辛弃疾就属于前者，而李白、陶渊明、王维就属于后者。教师还要让学生了解这些历史名人的生平，并且能够准确列举出这些人物的代表作品。这样，学生才能在写作时娴熟地运用。传承传统文化，丰富素材积累，在这个过程中，能锻炼和提升学生的思维，助力学生的写作，进而提升写作教学的效果。

（二）培养阅读习惯，了解更多典籍

阅读是写作的基础，学生阅读更多的传统典籍，就能掌握更多的写作素材。因此，为了更好地将传统文化经典融入到写作教学中，促进作文教学与传统文化的有机结合，教师可以适当带领学生学习一些与传统文化相关的课外内容，以使学生的写作能力在大量阅读经验的支撑下得到提升。例如，在作文教学过程中，为了让学生掌握并能熟练运用写作技巧，不出现“纸上谈兵”的情况，教师需要正确引导学生，让他们广泛地阅读与传统文化相关的书籍，在开展作文教学，使他们能正确运用所掌握的生活经验、写作方法等，养成良好的阅读习惯，真正将传统文化经典应用于写作中，从而提升写作能力。首先，教师可以多鼓励学生利用课余时间阅读传统文化典籍，并且给予正确的指导，让学生阅读那些对写作有利的文章，帮助学生养成终身学习传统文化经典的好习惯。如刚起步时，教师可以推荐学生读《笑林广记》等，因为阅读这种幽默类型的传统文章，能激发学生的阅读兴趣。其次，教师可以定期围绕传统文化经典组织写作类比赛，让学生在比赛中交流和学习，加深对传统文化经典的认知，从而更加有效地将传统文化融入到写作中，提升写作能力。运用这种方式，不仅能使学生形成良好的学习习惯，同时能让学生得到正确的引导，将传统文化经典有效运用在写作中，使写出来的文章更具文化底蕴。

（三）学习借鉴古文的行文结构

在作文训练中，教师不仅要让学生多背诵名人名言，了解人物生平及其代表作品，也可以组织学生仔细阅读一些优质古文，学习借鉴它们的行文结构和写作方法，这些往往是学生在平时写作时较为欠缺的。分析和解读优质古文的行文思路，剖析其写作方法和技巧，这对学生写作能力的提升很有帮助。教师可以根据不同的文章类型，给学生一些有针对性的引导，让学生明确学习的要点，结合范文仔细分析文章的结构，学习并借鉴文章的写作方法和技巧，提升写作能力。语文教材中有很多优质的古文，值得学生学习和借鉴。写议论文时，学生可以借鉴《六国论》的论证结构，总—分—总的结构会让文章具有严谨的逻辑性;写记叙文则可以参照《促织》的记叙方法，以中心事件的发生、发展、高潮、结局为线索，让文章更具条理性。这些文章不仅写作方式值得学生学习和借鉴，而且具有深邃的思想。教师要多引导学生研读这些优质作品，提高学生文化素养，让他们掌握更多的写作方法和技巧，提升综合写作能力。

（四）引用古文让习作更具文采

随着学生课程学习的不断深入，他们接触的古文和古诗词会越来越多，此时，教师可以有意识地组织学生对这些内容进行梳理和总结，还可以结合具体的主题找到一些相关的论据。这种有针对性的训练过程可以重建学生的行文思路，让学生懂得利用古文和古诗词来丰富习作。不仅如此，在论证论点的时候，如果能够引用古文作为论据，会使文章增色不少，是提升习作质量的有效方法。学生要有意识地将学过的古文和古诗词应用到习作中。写作时，选择与主题密切相关的名人名言、诗词歌赋，会使读者眼前一亮，增加文章的文化底蕴，激发读者的阅读兴趣。不仅如此，在论述特定主题的时候，也可以有针对性地选择古文来论述自己的观点。比如，写“专心，恒心”一类的话题可引用《劝学》中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”作为开头，通过鲜明的对比，彰显主题。类似的例子还有很多，教师在进行古诗词和古文的教学时，除了要让学生充分理解这些内容，还要让学生背诵这些经典作品。这样，学生在写作时才会有更多的素材可用，进而增加文章的文化底蕴，提升习作的质量。

（五）强化熟读背诵训练，实现有机结合

想让学生真正掌握并传承传统文化，不仅需要知识的渗透，还需要指导学生朗读和背诵，巩固学生对相关内容的记忆。但需要注意的是，学生的学习压力比较大，教师在指导他们熟练记忆知识点时，要注意方式和方法，避免学生出现厌烦心理。例如，在实际的写作教学中，教师为了有效提升学生的学习效率，保证学生熟练记忆传统文化经典，提高写作教学的质量，可以将教学活动与传统文化经典的背诵有机结合在一起。在具体的作文教学中，可以采用以下几种方式，开展传统文化经典的熟读背诵活动，帮助学生提升写作能力：首先，对有利于学生写作的传统文化经典内容进行梳理，然后引导学生把有益于写作的内容背诵下来。其次，教师需要根据以往的教学经验，划分传统文化的具体学习类型、范围，提升学生熟读、背诵的效率。如教材中的《师说》《劝学》《离骚》等文章，從语言、内容、文章结构方面，都值得学生模仿和借鉴，如果学生能熟记并运用在写作中，写作能力就会有非常明显的提升。

结语

在我国五千年的历史长河中，出现了大量的名家名作，这些名作是中国特色传统文化的代表，是我国思想文化、意识形态的总体表现。传统文化与作文教学的结合，不仅能丰富写作的内涵，同时也能实现传统文化的传承。因此，在实际的作文教学中，教师需要将传统文化与作文教学有效结合，促进学生写作能力的提升。

参考文献：

[1]王红梅.初中语文作文教学与人文素质教育理念结合之我见[J].赤子（下旬），2016（08）：199.

[2]姜天宇.让传统文化回归作文教学[J].文学教育（下），2015（07）：66.