微课在高中数学教学中的有效运用探究

黄坤元

摘要：进入到新媒体时代之后，高中阶段的课堂教学也开始逐渐使用其微课这一新的教学模式，在高中数学的教学过程中运用微课，不仅能够有效提高学生自主学习的能力，还能够深化数学知识水平，增强学生对于数学知识的综合应用能力。本篇文章关于高中阶段数学教学当中如何有效运用微课展开探究和分析，希望能够以更加灵活有效的方式将微课运用到高中数学的教学中来，强调了微课在课堂教学中的使用重要性，希望其他高中教师能够积极参考。

关键词：微课教育;高中数学;教学指导;运用探究

数学与我们日常生活的密切关系自然是不言而喻的，人们可以用自身所学到的数学知识来进行数学计算及统计分析等等，有利于人们逐渐培养成严谨周全的思维习惯，并逐步提高人们的逻辑思考能力和计算能力。高中阶段的数学知识能够与初中阶段的数学知识和化学阶段的数学知识达到递进和贯穿，在整个数学知识学习生涯当中占据了较为关键的地位，涵盖的知识面是相当广的，譬如三角函数、不等式等等，能够让高中阶段的学生加强对于数学的认知，并提升数学学习层次。越來越多的新型教育模式被应用到高中阶段的数学教育当中，实现了批判式的教育，提升了高中阶段数学教学的总体教学水准。

1在高中数学教学中运用微课的意义分析

1.1切实强调数学教学中的重难点

不可否认，高中阶段的数学教学是具有一定难度和挑战的，由于数学知识本就较为抽象，高中阶段的数学知识相较于初中阶段而言，更是有质的提升，在一定程度上需要学生重新构建起其对于数学的知识体系，教师则可以利用微课来向学生再次强调数学教学当中的知识重难点，从而引起学生对于知识内容的重视度。教师在进行微课设计时，应该要基于教学内容的重难点展开课程设计，最好能够划分为一部分的视频或音频资料，实现数学知识点的拓展，进一步突出重点与难点所在。

1.2努力提高学生的课堂学习兴趣

虽然数学知识与日常生活之间的关系是非常密切的，但停留在理论学习阶段的我们仍然不能够将高中阶段的数学知识与我们的日常工作和生活联系起来，而微课则可以很好的借助于个别案例或个别概念来开展数学课堂教学，实现对于生活环境或生活场景的模拟，通过解决生活场景当中的数学问题，来提高学生对于数学知识内容的学习兴趣，促使学生在课堂探究过程中调动起自身的自主探究欲望和学习能力，实现对于问题的最终解决。

2在高中数学教学中如何有效运用微课展开探究

微课在高中阶段数学教学当中的应用是需要被反复琢磨的，应该要将有限的教学资源拓展至课堂外，使高中阶段的数学教学不再局限在教学课本当中，应该要相较于以往的传统教学方式有所突破，让学生养成更加灵活的学习思维和塑造更加高水平的学习能力，积极培育学生自主分析问题的行为习惯，使其具有探究问题及解答问题的能力。

2.1展开课前预习工作，提高课堂学习效率

即使针对的是数学这种偏向于理科思维的学科，也需要在课前进行积极的预习、课后进行有效的复习，预习、课堂学习以及复习这样的反复循环阶段能够使学生学习体系更加完整，而预习恰恰又是高中阶段数学学习当中的重点之一。利用微课进行有效的预习，能够为后续课堂上的数学学习打下坚实的基础，在没有使用微课教学之前，一般教师在要求学生进行课前预习时会由于缺少必要教学预习资料而导致预习效果较差，使学生平白浪费了较多的时间和精力去进行了无效预习，然而微课的有效应用却能很高效的解决这一问题，教师可以将需要学生预习的知识点制作成课前预习所使用的音频或视频，让学生具有针对性的进行预习工作，则能够大大提升学生的预习效率[1]。

譬如在学习到北师大版高中二年级数学第1册有关于抛物线这一部分学习内容时，抛物线是圆锥曲线当中的一类，这样的理论性学习是极其抽象的，教师为了提高课堂教学效率，则可以将日常生活中我们比较常见的能够形成抛物线的日常场景制作成课前预习视频，让学生们对于抛物线这一概念有更加现实的认知。基于这样的视频学习基础，教师可以更快的切入课堂，由视频当中的某一场景立刻引入有关于抛物线的理论学习，让学生们能够快速的从轻松的生活场景切换到严谨的数学课堂当中。

2.2利用微课展开课堂教学，提高学生学习兴趣

高中阶段的数学课堂必须要合理划分有限的课堂时间，使每一个课堂都极具针对性，实现对于既定教学知识内容的教育工作，所以教师首先必须要提前筛选出数学教学资料当中的重点与难点，将这一部分内容及时设计成微课资料，以便于在课堂上及时应用，避免造成课堂上教学的盲目性，可以促进学生在较短的课堂时间内掌握住数学知识当中的重点，并努力突破教学难点，利用微课逐步引导学生完成自主学习，起到点拨重难点的作用。

譬如在学习到北师大版高三数学必修5等差数列这一部分的教学内容时，教师应该要抓住这一部分的教学重点在于等差数列具有等差这一特性，同时难点在于不断的递增会导致后续计算难度增加。所以可以针对这一重难点在课前制作相关的教学视频，让学生们更加形象化的了解等差数列的教学概念，然后展开理论化的教学，避免学生在刚接触到等差数列时无法及时抓住这一知识内容的关键所在，更无法突破有关等差数列前N项和的求和难点。

结束语

总而言之，其实对于高中现阶段的数学教学来说，我们已经走向了采取诸多新式教学方法的教学创新路径。微课的教学在高中阶段的数学课堂当中应用的还是比较广泛且颇受欢迎的，可以让学生了解教师的解题思路，充分感知数学学习的趣味性，凸显出学生在课堂上的教学主体地位，并养成良好的自主学习习惯和行为，是非常值得提倡的一种新式教育手段。

参考文献：

[1]党星元. 在高中数学教学中有效运用微课的探究[J]. 名师在线， 2019， （21）：88-89.