核心素养视域下英语学习活动观的阅读教学实践研究

陈元元

摘要：现阶段，英语教育水平不断发展，普通高中英语教学得到新的发展方向，传统的教学模式已经不能适应当前教学要求，为解决目前普通高中英语教学面临的困难，本文从普通高中英语的阅读教学实践活动为例，以核心素养为价值导向开展探讨工作，重点分析以英语学习活动观指导下的阅读教学实践课程，从而保证学生的语言能力、思辨能力以及学习能力得到明显提升，促进英语活动的阅读教学实践研究工作得到良好发展。

关键词：核心素养;英语活动;阅读教学

一、高中英语阅读教学的发展现状

在译林版教材中，英语阅读板块在每个教学单元中所占比重较大，课时所用时间较长，在知识点与考点的内容最多，因此，英语阅读教学的改革创新与高中英语教学发展相关联。目前高中英语阅读教学中，部分教师依旧采用传统的教学模式，严重束缚了学生的学习能力和思维能力，不利于高中阶段学生的英语阅读能力和英语素养的发展。

首先，部分英语教师注重考试，过分关注单词和语言点，忽视培养学生的阅读能力。现如今，部分高中英语教师由于考试压力，对英语阅读材料、知识点以及单词等方面的重视程度越来越高，导致教师无法明确教学目标，阅读课堂往往都是以知识点为中心;学生在应对课后习题上，他们依旧是以突出知识点的运用为目的，导致习题内容过于单一。

其次，教师采用机械化阅读教学方法，缺少对学生阅读微技能的培养，忽视提升学生的阅读思维提升。部分教师在英语教学过程中，依旧采用传统的教学方法，将提问作为英语教学的主要方式，导致课堂阅读变成了提问课堂，降低了学生的学习积极性。他们在教学过程中，部分学生并没有明确阅读技巧的运用，比如planing，raning等内容上都没有明确其中的阅读技巧，缺少微技能的培养。

最后，学生缺少课文阅读的活动，忽视对自身阅读习惯的培养，不利于他们学习能力的发展。在课堂教学中，部分教师过于注重学生的成绩，将学生置于题海中，导致学生的阅读时间减少，不利于他们自身自主阅读能力的培养，对培养良好阅读习惯有着重要影响。

二、高中英语阅读教学中英语核心素养的培养途径

（一）创设情境阅读，培养学生语言能力

英语阅读能力主要包括理解语言、理解文字表达内容和理解交际意念等方面能力，对学生英语阅读水平的提高都有着紧密联系。创设情境阅读，学生才能更好的获得学习信息。教师改变传统的教学方法，通过创设情境教学的方法，可以有效地培养他们自身的语言能力。情境阅读中主要强调学生的主题地位，将学生的学习兴趣和阅读材料进行结合，让学生可以更好的理解学习内容，从而获得新的知识，提高其自身的理解和语言能力。比如，教师可以在阅读教学中，结合英语教材内容的人物设定，开展相对应的情境，让学生分角色进行朗读，培养他们自身的阅读能力。同时，教师可以根据课文内容开展故事短剧，要求学生根据课文内容扮演角色，这样可以使学生可以更好了解其中的内容。

（二）培养阅读技能，提升学生思维品质

在英语教学中思维品质的培养，对学生英语能力提升有着重要作用。思维品质的提升需要高效科学的阅读训练为支撑，通过多种阅读技能可以让学生提升自身的思维能力。首先，教师可以采用问题导学的方式，在英语阅读中开展教学任务。教师在阅读教学中，会遇到不少问题，比如，what，when，who等方面内容。学生针对这部分内容，只能接受表面，并不能深度了解。教师应当充分发挥引导者的身份，积极引导学生，通过层层引导的方式，让学生在这个过程中进行自主思考，从而找出问题所在，有利于锻炼他们的思维能力。再比如，再译林版《英语》教材中，教师结合书本内容提出“What are the famous historical and cultural heritages in China？”学生不能直接给出答案，但是通过小组探讨，学生便可以根据课文内容进行解答，有的学生说“Cultural heritage includes calligraphy and paper cuttin”这便可以看出学生通过这一方法认识到文化遗产的相关内容。

（三）培养阅读习惯，发展学生学习能力

培养学生的阅读习惯，是保证学生自身学习能力提升的重要方法，教师不能把视野局限在书本知识上，而應该教会学生将学到的技巧、策略运用到未来的学习中，使他们拥有自我反思、主动学习、自我发展的能力。在英语阅读中，不同的阅读习惯对学生发展也会产生不同的影响。比如报纸、图书等，学生只需要采用默读、略读即可。而对于英语教材则需要细读、朗读。现阶段，英语阅读教学中，部分教师对朗读的重视程度不高，对培养学生语感上不重视，朗读不仅仅可以提高学生的学习能力，还能锻炼学生对英语语感的提升。学生在默读时要注意：不要发出声音或尽量发出低声，尽量不重读，确保英语阅读的连贯性和速度;同时，学生可以在阅读训练中，保持自身的注意力只有根据实际情况让学生在生活中、学习中学会选择正确的阅读方法，才能培养他们良好的阅读习惯，使他们保有持久的学习能力，受益终身。

结语

核心素养视域下英语学习活动观的阅读教学实践，保证了高中英语教学工作的发展，对提升学生英语核心素养发展的重要途径。本文从多方面角度出发进行探讨，给高中英语阅读教学提供了新的指导方法，有利于英语阅读教学改革工作的开展。

参考文献：

[1]梁天妍，李焕霞.核心素养视域下英语学习活动观的阅读教学实践研究[J].海外英语，2021（19）：44-45.

[2]朱进龙.基于核心素养的高中英语阅读教学实践探究[J].学周刊，2021（29）：37-38.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.018.