浅谈初中语文阅读教学中存在的问题与对策

刘孟旭

摘要：初中学生的语文阅读能力是需要广大教师加以训练，本文首先介绍了语文阅读教学过程中存在的问题，进而提出了提升学生语文阅读教学的对策，希望能够给予语文老师教学上面的帮助。

关键词：初中语文;阅读教学;问题;对策

一、引言

閱读教学贯穿学生的语文学习始终，在初中阶段，语文教师需要对学生的阅读能力进行训练，从而为学生打好阅读基础，方便今后的学习，由于当前的初中语文阅读教学过程中存在教师不能结合情境对学生进行阅读、缺乏对学生的阅读思维训练以及缺乏对学生的课外阅读拓展这样的问题。为了增强语文课堂教学的有效性，提高学生在阅读学习的效果，广大语文老师就需要创新教学方法，想办法改进学生出现的这些问题。从而可以更好地帮助学生加以改进，起到巩固所学知识的目的，学生的阅读能力得到提高之后，就可以更好地与老师积极配合，提升教师的课堂教学质量。

二、初中语文阅读教学存在的问题

（一）教师不能结合情境对学生进行训练

在课堂上，教师没有创设情景，让学生结合情景来理解阅读文章里面的内容。一些教师的阅读教学方法比较传统，教师通常采用的方式是让学生一边听老师讲的答案，一边抄写的方式，学生的阅读学习变成了死记硬背的过程，最后在引导学生进行检查的过程中，这样的结果显然是不够合理的，教师没有对学生的阅读能力加以培养，阅读练习的效果有限。久而久之，这种教学方式就会造成一些学生不喜欢上语文阅读课，对阅读学习缺乏热情，不能较好地理解阅读材料的大意，不利于学生阅读能力的发展。总之，语文阅读教学对学生的语文阅读非常重要，教师要格外引起重视。

（二）教师缺乏对学生的阅读思维的训练

教师需要在语文教学之中训练学生的思维，学生有了阅读思维能力，就可以根据教师的讲解快速地理解阅读文段的含义，进而可以回答阅读材料下面的问题。但是，有些初中语文教师的阅读教学缺乏对学生阅读思维的训练，他们仍旧沿用上课讲题或者带领学生分析文段的教学方式，只是为了让学生会做这一篇文章的题，而没有给学生着重讲解阅读方法，没有很好地开发学生的阅读思维，这就造成学生拿到一篇新的文章之时，还是不能独立的回答文章的问题，需要老师带领才能学习。

（三）缺乏对课外阅读的拓展

有些初中的语文教师在让学生进行阅读训练的时候，只是把教学内容拘泥于课堂上，没有让学习利用自己的课余时间来增加语文阅读的量，学生没有经过量变到质变的阶段，就不能很好地掌握阅读文章的技巧。教师如果只是将学生的阅读学习内容放在课本上面的文章之上，就会造成学生在学习的过程中读的文章太少，基本上是在半知半解的情况进行学习的，学生在课堂学习之中也没有主动性的阅读习惯，导致完全是被教师牵着鼻子走，只能在被动的状态下进行阅读教学的训练。

三、提高初中学生语文阅读教学的策略

（一）创设良好的语文情境，提高阅读效果

基于情景创设的阅读教学模式有利于学生深层次的进行阅读训练，从而就能很好地体会出文章的大意。可以较好地揣测出作者想要表达的情感与文章的主旨。同时，情景教学法可以帮助学生在轻松愉悦的的环境下进行学习。有助于提高初中语文阅读课堂质量。教师为了给学生营造出合适的教学情景，比如，情景教学的核心是要激发学生的情感，通过情感的交流使学生可以了解知识，在老师的帮助下深刻地吃透所学到的知识，从而提高学生的分析能力和学习知识的能力。教师做情境创设要有依据，不能随心所欲地联想，要与教材内容相结合才行。一些与之无直接联系的问题教师要引导学生理清思路，让学生明白其中的隐秘关联。而且提供的情境不可能是单一的，要让学生学会举一反三，通过教材和情景理清这其中的多重关系。使学生主动思考这些情境和问题的关联，学生有了好奇心就会主动去解决这些问题，就可以较为直观地理解其中的内容。因为阅读教学之中的情景训练有助于学生更好地理解作者想要表达的故事，从而能够读懂文章，方便解答阅读文段后面的课后题。

（二）培养学生的阅读思维

教师在阅读课的教学过程中，要学会培养学生的阅读思维能力，特别是对于一些基础较薄弱的学生，他们面对一篇阅读文章，往往显得没有头绪，不知道该如何阅读。为此，教师就需要在日常的阅读教学中不断训练学生的分析能力，要提高学生的阅读思维，让学生拿到一篇新的文段后，可以快速地掌握文段的主旨，教师可以先带领学生分析，关键是要让学生学思维，学生在老师的带领下就可以理解议论文、记叙文等不同文章的阅读方法，从而可以逐渐地掌握阅读的思维。比如，教师在要求学生阅读《观沧海》这一节课的内容中，教师需要要求学生先简要的浏览全文，对照下面的注解可以掌握疑难词语的翻译工作，等到学生理解其中的内容之后，可以要求学生思考曹操“治世之才”的评论。在读完文章后，要总让学生学到阅读的思维，逐步培养学生的概括文段的能力。

（三）注重对学生课外阅读的训练，延伸学生的阅读积累

一定量的课外阅读学习可以有效地提高学生的文学素养，学生在平时学习或者考试之中就可以快速找到文章的类型，对自己的阅读能力的提高有帮助。因此，教师应当在课堂上给学生讲解提高课外阅读量的好处，可以适当地给学生布置一些家庭作业，让学生在课外阅读之中注重不同类型文章的拓展和学习。学生就需要以此来展开练习。另外，大量的阅读积累还可以提高学生的语文核心素养。语文核心素养的学习对于当下的语文教学至关重要，教师需要在阅读之中对学生进行潜移默化的训练，使得学生的学习情况可以满足教学的基本要求。例如，语文教师在给学生讲解《武松打虎》的过程中，就可以适当地为学生普及一些四大名著的背景知识，让学生可以掌握阅读文段的主要内容之上，还可以就里面的一些具体情节进行相应的阅读技巧的训练，提高学生的语文知识素养。

四、结论

教师需要对学生语言表达能力、文学创作能力以及自主学习能力的提升有着积极的促进作用，教师在教学过程中应当创设教学情境，提高阅读效果，培养学生阅读的思维能力以及注重阅读的拓展延伸来进行阅读训练。

参考文献：

[1]赵守东.浅析初中语文阅读教学现状与对策[J].中国校外教育，2019，（10）：109.

[2]林庆江.基于当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].才智，2019（17）.