实施拓展教学，培养语文思维能力

郑晓亮

摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，国家对于全面素质教育的要求也在逐步提升，语文学科能够集中培养学生核心素养能力，还能对于整体表达思维进行拓展，受到了越来越多教师们的广泛关注和热烈讨论。本文针对初中层次的教学阶段在实际语文学科的课堂教学中如何能够提升学科思维能力的问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助语文教师在进行教学创新拓展过程中引发更多的思考，从而帮助学生提升整体的语文学科学习质量。

关键词：拓展教学;语文;思维能力

引言：

我国在最近召开的新课程要求会议上指出，语文学科的拓展性教学形式直接影响着我国语文教学课堂对于思维发展的重要动力来源，也决定着学生自身未来几十年发展的主要方向。为了能够充分响应国家提出的对于未来人才创新能力的核心指导要求，初中语文教师必须转变自身的教学观念，扭转固有的唯成绩论的课堂教学形式，通过丰富自身的教学内容和手段，帮助学生完成自身对于语文学科思维素养的整体性培养和提升。

一、切合学生心理提升兴趣

为了能够更好地帮助学生激发对于整体语文教学课堂的浓厚兴趣，教师应当转变自身的教学思想，通过充分发挥自身的模范带头作用，首先投入到对于语文课堂的自我钻研中去。[1]在我国实际的初中语文教学课堂实践过程中，教师往往因为对于语文学科的多年深入研究，对于语文本身的初始兴趣早已隐藏在厚厚的教案之下。而这样的教学状态能够被学生所感知，从而在实际的语文教学课堂中影响到学生对于整体初中语文学科的学习状态。为了尽量避免这样的问题发生，语文教师应当重新深入教材知识，通过其中的内容对自身的教学兴趣进行深度的激发，只有教师能够饱含对于语文学习的浓厚兴趣，才能够进一步感染学生提升探究意愿，从而在整体上完成对于語文教学内容的质量提升。在进行实际课堂的教学过程中，教师应当注意自身的言谈举止和精神状态，为学生的模仿和影响作用做出自身的榜样工作，在整体积极向上的教学环境中，为学生打开属于语文学科的一扇新的大门。

例如在进行智取生辰纲，这一语文课堂教学的实践过程中，教师应当以身作则，通过自身对于水浒传这一名著当中的内容和知识进行深度的了解和阅读，并在实际课堂教学过程中，针对相关的故事和人物与学生进行交流和沟通，从而拓宽了学生对于相关教学知识的内容储备。在这样的教学过程中，不仅能够帮助学生在融洽和谐的学习氛围中提升自身的教学参与积极性，同时学生也能够受到老师对于相关教学内容进行孜孜不倦的探索和钻研，进而被教师的这种钻研精神所感染，从而进一步对于自身的学习习惯和钻研态度产生自我审查的思维。

二、激发学生的拓展性思维

在传统的初中语文课堂教学当中，为了能够更好地掌控整体语文教学知识的讲解进度。并在一定程度上维持整体语文课堂的教学秩序，教师往往需要自身处于语文课堂教学的主导地位。[2]这样的教学形式不仅大大抑制了学生对于语文教学环节的参与积极性，久而久之还会对于语文学科产生抵触的固有观念，这对于提升整体初中语文课堂教学质量显然是背道而驰的。为了避免这样的问题发生，教师应当提升学生在课堂当中的主导地位，将实际初中语文课堂的学习自主性交还给学生自身，这样的教学形式能够帮助学生大大激发自身的探索性思维，从而在一定程度上提升了学生对于课堂内容知识的自主探究积极性。

例如在进行《中国人失掉自信力了吗》这一语文课堂教学实践过程中，教师可以通过设置课堂辩论会的创新教学形式，帮助学生分成正反两个阵营。正方阵营针对中国人通过近百年来的屈辱战争史已经失掉了自身的自信力为题，进行相关论题的材料准备工作，反方阵营则针对近几十年来中国飞速发展的社会经济为佐证支持，从而提出中国人还没有失掉自信力的观点。在这样的教学形式下，学生通过同组之间的相互协作以及不同组之间的相互竞争，在最大程度上结合相关语文课堂教学知识和整体的拓展性思维能力，进行了班级范围内的激烈辩论。在这样的教学过程中大大激发了自身对于整体逻辑性思维不断提升，也在另一方面提升语文课堂教学的整体质量。

三、鼓励学生的特异性发展

在我国传统的初中语文课堂教学中，教师往往针对相关的教学知识进行统一的问题解答和标准恒定，这样的教学形式大大阻碍了学生的特异性发展，不仅导致学生的整体思维进一步僵化，对于学生整体的发展方向也会产生深远的影响。为了避免这样的问题发生，教师应当在实际的初中语文课堂教学当中大力弘扬学生的独特想法，针对能够提出不同问题和想法的学生进行重点的表扬。在这样的教学形式下，学生的想象力能够得到空前的延伸，自身的特异性发展也会随着教师的有效引导，朝着更好更高的方向不断拓展，从而在整体上完成了对于拓展教学对于学生整体发展思维的训练和提升，也在另一程度上为学生未来的学习和发展产生了深远的积极影响。

四、结束语

总而言之，思维能力的提升是学生在漫长学习过程中对于自身影响提升最为深远的教学方式之一，而语文学科的特有思维能够帮助学生实际的生活学习中更好地完成对于不同课程之间的有机结合，从而形成整体教学知识的完整体系，帮助学生在之后的学习生涯中打下更为坚实的基础作用，同时教师也为相应国家和社会对于未来人才的历史发展要求做出了自己的一份重要贡献。

参考文献：

[1]黄芳. 拓展思维，增强素养——初中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J]. 现代语文（教学研究版）， 2017， 000（010）：115-116.

[2]周泽英. 如何在初中语文教学中培养学生的语文思维[J]. 中学文科：教研论坛， 2018（12）： 6-7.