“红色歌曲”在小学音乐教学中的应用

何颖

摘要：红歌是在具体的革命生活或生产实践中创作的，有着一定的激励作用。因此，在开展课堂教学时，教师要将红歌中蕴含着的深意、正能量挖掘出来，要将价值观培养、素质教育等与红歌教学联系在一起，要让学生通过听、唱红歌获得激励、鼓舞，提高学生的爱国之情。

关键词：小学音乐;红色歌曲;音乐教学

没有祖国就没有当前的幸福生活，所以爱国是作为一个人最根本的义务与责任。由于学生的年纪较小，对爱国没什么概念，所以在开展红歌教学时，教师要深挖歌曲中所蕴含的爱国主义元素，让学生对祖国产生热爱之情。鉴于红歌曾激励一代又一代的中国人，蕴含着我国从落后到进步的伟大历史，见证了中国迈入新时代的奋斗历程，所以教师要将其利用起来。在红歌教学实践中，教师要认真指导学生演唱爱国主义歌曲，深入分析歌词，了解歌曲的创作背景，让学生明白当前的幸福生活来之不易，是革命先烈用生命换来的。这样的课堂教学，能激发学生的爱国主义热情，引导学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入到行动之中，做新时代的奋斗者及追梦人。

一、结合生活进行红歌教学

红歌是革命岁月的产物，其目的是给予革命者激励，使其坚定不移地进行革命斗争。虽然红歌与学生所处的时代有着一定的距离，但是其中蕴含的精神是永远不会过时的，比如团结、奋进、积极、进取等，这些都与学生的生活息息相关。所以在开展课堂教学的时候，教师要对红歌中的精神进行深入挖掘，要结合学生的实际生活进行红歌教学，通过多元化的方法使学生具有积极情感。

例如，在教学《共产儿童团歌》时，教师可以在课前搜集一些雷锋做好事的视频资料，然后将其制作成课件，并将背景音乐设置为《共产儿童团歌》。在课堂教学时，教师可以将课件呈现在学生面前，并对视频资料进行播放，对课件和视频适时进行讲解，让学生了解《共产儿童团歌》的创作背景。通过营造图文声并茂的学习氛围，学生可以获得一定的情感体验，并快速地明白为什么要学习先烈。随后，教师对《共产儿童团歌》进行教学时，可以将教学内容和生活内容结合起来，让学生对先烈产生亲近感。

二、增加背景讲解

虽然红歌的精神内核永远不会随着时代变迁而改变，但是其与学生的生活相距甚远，所以学生不能快速地理解红歌。为解决这一问题，教师可以对红色歌曲创作背景进行详细讲解。

例如，在学习《国歌》时，部分学生会对歌词产生疑问：“什么时候是最危险的时候？是没有饭吃的时候吗？是摔倒了的时候吗”学生之所以会产生这样的疑問，是因为这首歌的创作年代与其生活的年代有着一定的距离，学生对《国歌》的创作背景也不了解，所以对其中一些具有时代色彩、政治色彩的词语不理解。因此，教师可以先讲述这首歌曲的创作背景，让学生了解这首歌曲是在国家危难时期所创作的，歌曲中不仅记载了我国的奋进史，还蕴含着大量的情感，如屈辱、反抗、悲怆等。随后，教师可以将歌曲再次播放。这样一来，学生可以身临其境，切实地感受到身处于那个年代的人们的情感。由此可见，增加红色歌曲创作背景讲解可以让学生更好地理解歌曲，可以让学生产生情感共鸣，把个人前途与祖国命运联系起来，立志报效祖国之大志。

三、积极利用新媒体

当今时代是一个信息化的时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，教育领域也不例外，教师为了提高课堂教学的效率、质量，将新媒体设备引入课堂教学，旨在实现多媒体与教育传播的整合。新媒体是一种全新的教学工具，可以将知识直观形象地呈现在学生面前，可以丰富课堂教学的形式，所以教师要将其利用起来。

例如，在教学《我是人民小骑兵》时，首先，教师可以将一些影视片段进行下载。之所以这么做，是因为在下载完相关影视片段后，教师可以将其进行整合，制作微课件。在实际教学中，教师可以将制作好的微课件进行播放。因为微课件可以使学生切实明白与这首歌相对应的历史背景，了解到歌曲所表达的对党的感恩之情。随后，教师可以让学生进行跟唱，并且将其录下来上传到网络。这样，不仅可以使课堂教学的资源更加丰富，还可以加强师生互动，让学生对传唱红歌产生一定的兴趣。同时，学生的身心也在学红歌、唱红歌的过程中得到全面发展。

四、注重传承红色文化

在开展课堂教学的时候，教师不仅要让学生学会唱红歌，还要让学生感受到红歌中的红色精神，并主动地传承红歌中的红色文化。具体来讲，教师在开展课堂教学的时候可以让学生进行角色扮演。

例如，在教学红歌《歌唱二小放牛郎》的时候，教师可以先将歌曲进行播放，播放完后提出这样的问题：这首歌讲述了怎样一件事情？由于这个问题并不是很难，所以学生可以根据自己听到的内容进行回答：有一个叫王二小的放牛郎在山上放牛，但是鬼子突然进村了，并且要求王二小带他们进村，王二小为了保护后方机关和几千老乡，把敌人带入了埋伏圈，在听到枪声的时候敌人发现不对劲，知道王二小骗了他们，于是残忍杀害了王二小。随后，教师可以让学生进行角色扮演，这样新奇的教学形式可以有效吸引学生注意力，使其积极主动地参与其中。这样一来，学生就可以切实地感受到王二小英雄的献身精神，并积极地传承红色文化。

五、结语

总之，红歌教学虽然只是音乐教学中的一部分，但是红歌蕴含着正能量，蕴含着爱国情怀。学生在学习这些红歌的过程中，既陶冶了情操，丰富了精神世界，也体会到作为一名中国人的自豪感。因此，音乐教师要结合学生的兴趣爱好和现实情况，探索适合学生的教学方式方法，实现红歌与音乐教学之间的高度契合，传承我国红色文化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激励学生追求更远大的人生目标，懂得珍惜美好的生活，提高学生爱国热情和音乐素养。

参考文献：

[1]王叶.红歌文化内涵的教育功能价值探析[J].现代教育科学，2020（01）.

[2]杨明，万婷婷.试析“红歌”在中小学音乐教学中的德育意蕴[J].学校党建与思想教育，2020（20）.