信息化背景下初中历史教学浅谈

刘爽

摘要：我国拥有着上下五千年的悠久历史，历史教学活动的有效开展，不单单是为了让初中生更好地了解历史，同时也是为了学生牢记历史的教训，大力地去弘扬我国优秀的传统文化，培养学生不忘历史，面向未来爱家爱国爱党的家国情怀。初中历史知识讲述的大部分是距离现在比较久远的事件，对于初中生来说，其很难产生浓烈的学习兴趣和热情。

关键词：信息化背景;初中历史;教学策略

前言

初中历史教师在开展教学活动的过程中，可以通过信息化教学方法的运用，将历史事实直观地呈现在学生面前，以此给初中生带来身临其境的学习感受，从而切实地提高初中生学习历史知识的效率。鉴于此，本文对信息化背景下初中历史教学策略进行了探索。

1利用信息技术优化初中历史教学的意义

初中历史是已经发生的事情和曾经发生过的某一个过程，要让学生依靠书本了解曾经发生过的事件，是一件很复杂、很困难的事情。信息技术不只是一种现代化技术，它还是学生的学习工具，能够拉近学生与课本的距离，在历史教学中占据独特的地位优势。

1.1能够提高学生的学习兴趣

利用信息技术优化初中历史教学能够有效提高学生的学习兴趣。历史具有个性化的特点，对于传统教学中仅依靠简单的黑板和课本无法提高学生的学习兴趣，也无法提高历史教学效率。在信息技术下，教学内容得到了改善，学生能够直观的看到历史知识，与历史融为一体进行学习，完善学生对历史的认识，进而更好的提高学生对历史的学习兴趣。很多学生对信息技术都充满了好奇心，老师在利用信息技术教学时，提高自身的信息素养还能推动学生的信息素养，让学生的学习兴趣保持下去，创造更好的学习效率。在学生的学习兴趣提高下，学生和老师的交流和互动，学生与学生之间的思维交流会更加活跃，促进历史教学。

1.2营造轻松活跃的教学氛围

在以往的历史教学中，老师会制作严肃的教学课堂，让课堂的秩序保持严格。其实这样的氛围不符合初中生的学习心理和性格特点。初中生正是活波爱动的年纪，花一样的年纪要在教室里严肃的坐着学习，这对他们来说是一件无趣的事情，课上的氛围变得低沉，学习效率也自然无法提升。信息技术的加入，能够让教学氛围变得轻松活跃，让每个学生都积极加入到教学中，提高学生的参与率。图片、文字、声音、视频等组成的教学内容更符合学生的学习特点，让知识教育更加多样化。

1.3提高历史教学的教学质量

信息技术在历史教学中会给学生展示更加丰富的历史知识，提升学生对历史的学习兴趣。信息技术里包含了很多内容，就像多媒体计算机的应用，里面的知识就像是大海一样，一眼望不到边。而且在多媒体上给学生展示知识，会让学生将知识连贯起来进行学习，让每一章的知识变得具有连接性，还能丰富学生的知识记忆。利用信息技术能够让学生对历史学习更加有动力，减轻老师的教学难度，降低学生的学习难度，进而有效提升历史教学质量。信息技术在初中历史中的应用，是提高历史教学质量的关键。

2信息化背景下初中历史教学策略

2.1微课提前预习

初中教学应该讲就是学生自学，因此老师可以在上课前完美地准备所学的知识。我们传统的历史教学方法很无聊，学生对学习失去兴趣，很难达到学习目标。同时，我们所处的时间决定了我们在历史研究中有一定的局限性，我们不了解或认识历史的背景和原因。为了解决这个教育问题，我们充分利用了微课学习模型，以解决课堂教学指南缺乏的问题。

例如，当我们谈论1894年至1895年之间的抗日战争时，教科书知识是有其局限性的。当学生学习时，他们并不完全了解事件的原因和结果。因此，学生很难产生浓厚的学习兴趣，对于各种相关的问题，也很难回答。但是，如果在微课的定义中包含与1894 - 1895年日本抗日战争有关的所有事件，提供比文字更详细的事件发展信息，并允许学生在微课平台上学习，这不仅扩展了学生的知识，还提高了学生的学习兴趣，达到了目标学习成果。又例如1894 - 1895年的中日战争，而且标志着下关《中日战争协定》，一也标志着西方运动的失败。这加深了中国在反封建反殖民时代的水平。由于这只是冰山一角，因此学生应该拥有出色的历史文学，如果基础知识薄弱，就很难教给那些学生不能继续教的东西。在这一点上，微课的优势得到强调，学生可以使用它来提前进行预测并改善知识整合。然后，在规划指南的帮助下，学生可以轻松找出有趣的观点。

2.2提高学生兴趣

在信息技术中，希沃一体机是一种十分方便的教学工具，它与多媒体不同，可以通过触摸进行操作，使用起来更加方便有效。其具有的功能也很多，添页功能、屏幕录制功能以及图形功能，甚至是各种工具和菜单功能这都是对教学有帮助的。

例如，在“三国鼎立”的教学中，运用希沃一体机能够进行课前导入，运用游戏的形式进行导入，提高学生的学习兴趣，让学生对历史的学习充满动力。借助希沃一体机展示出《三国志》中的人物和事件，以及其他的扰乱选项。选出两名学生进行比赛，看谁在规定的时间内选出的又准又快。在进行完毕后，再开展教学，让学生在希沃助手下进行更好的知识学习。通过这节课的学习还能让学生明白骄而不燥的道理，就像文中所说的“官渡之战”和“赤壁之战”，老师就可以借助希沃给学生进行讲解，包括行军的路线也可以给学生展示绘制，增强学生的学习体验。运用信息技术中希沃一体机给学生进行游戏式的课前导入，提高学生的学习兴趣，促进教学的有效率，让信息技术合理的优化初中历史教学。

2.3重现历史情境

在新课程教学标准中，当教帅在组织学生开展历史课程学习时，一定要注意优化自己的教学方式，借助微课构建完整的教学目标以及教学体系，以此帮助学生掌握知识的内涵以及本质，同时也能够培养学生正确的历史观、价值观以及道德观，促使学生能够形成稳定的核心素养。

例如，在讲解《中华人民共和国的成立和巩固》中《中国人民站起来了》这一课程的内容时，教师就可以先借助微课视频为学生播放与开国大典相关的信息资料，帮助学生营造一个真实的教学氛围，激发学生的情感触动，在视觉以及听觉的双重刺激下加强学生的学习体验。之后，教师可以引导学生对这一历史事件的完整过程以及所形成的后代影响进行逐一理解，促使其构建成完整的知識体系，推动教学活动的有效深入。

2.4拓展教学内容

学生想要深入的了解一个知识点，就必须在思考和教学方面，拓宽他们的视野。教师需要整个教室来积极发展自己的想法，作为课堂上学习和信息展示的工具，微课在丰富学生的知识和扩大视野方面可以发挥积极的作用。

结语

在课堂教学过程中，初中历史教师需要科学且合理地展开运用，让信息技术成为自身教学的助手，从而更好地提升学生的综合素养与历史课堂教育教学的整体质量。

参考文献：

[1]术洪刚.贯穿脉络线 呈现多维面——初中历史线面结合教学实践探索[J].中学历史教学参考，2021（14）：56-57.